發(fā)布時(shí)間：2024-04-13 03:30

　　目的:本研究以湖北省浠水縣洗馬高中高一年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象,探討非暴力溝通人際關(guān)系主題心理輔導(dǎo)活動(dòng)課對(duì)高一年級(jí)學(xué)生人際關(guān)系改善的有效性。方法:在對(duì)高一年級(jí)全體學(xué)生進(jìn)行人際關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上,對(duì)自愿參與實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)班級(jí)實(shí)行實(shí)驗(yàn)組控制組前后測(cè)時(shí)間系列設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。其中高一3班為實(shí)驗(yàn)組,實(shí)施6次非暴力溝通人際關(guān)系主題心理輔導(dǎo)活動(dòng)課;高一4班為控制組,實(shí)施6次與人際關(guān)系無(wú)關(guān)的其他主題的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。非暴力溝通人際關(guān)系主題心理輔導(dǎo)活動(dòng)結(jié)束后,對(duì)實(shí)驗(yàn)組、控制組的前后測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果:實(shí)驗(yàn)組高一3班經(jīng)過(guò)非暴力溝通人際關(guān)系主題心理輔導(dǎo)活動(dòng)課后,人際關(guān)系水平顯著提高(P<0.05);尤其在交談行為困擾、交友與交際困擾行為方面改善顯著(P<0.05);在接人待物行為困擾、異性交往困擾等方面的改善作用不明顯。實(shí)驗(yàn)組控制組在人際關(guān)系水平方面存在顯著性差異(P<0.05),實(shí)驗(yàn)組在交談等四個(gè)因素的均值都小于控制組,尤其在交友與交際困擾行為困擾方面改善顯著(P<0.05)。結(jié)論:非暴力溝通人際關(guān)系主題心理輔導(dǎo)活動(dòng)課能顯著改善高一學(xué)生總體人際關(guān)系水平。

【文章頁(yè)數(shù)】：57 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
1 文獻(xiàn)綜述
    1.1 非暴力溝通研究概述
        1.1.1 非暴力溝通的概念
        1.1.2 非暴力溝通與人際關(guān)系
    1.2 心理輔導(dǎo)活動(dòng)課研究概述
        1.2.1 心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的概念
        1.2.2 心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的理論基礎(chǔ)
        1.2.3 心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的實(shí)踐現(xiàn)狀
    1.3 高中生人際關(guān)系問(wèn)題干預(yù)研究現(xiàn)狀
        1.3.1 人際關(guān)系的概念、結(jié)構(gòu)與測(cè)量
        1.3.2 高中生人際關(guān)系問(wèn)題干預(yù)現(xiàn)狀
    1.4 問(wèn)題提出
    1.5 研究意義
2 研究設(shè)計(jì)
    2.1 研究目的
    2.2 研究假設(shè)
    2.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
    2.4 研究對(duì)象
    2.5 研究方法
    2.6 研究工具
    2.7 研究的主試
    2.8 研究步驟
    2.9 數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計(jì)分析
3 過(guò)程與結(jié)果分析
    3.1 實(shí)驗(yàn)前的分析
        3.1.1 高一年級(jí)人際關(guān)系現(xiàn)狀分析
        3.1.2 高一年級(jí)兩個(gè)班級(jí)（實(shí)驗(yàn)組、控制組）人際關(guān)系現(xiàn)狀分析
        3.1.3 實(shí)驗(yàn)組的確定
        3.1.4 實(shí)驗(yàn)組高一3班學(xué)生人際關(guān)系困擾行為詳細(xì)分析
    3.2 非暴力溝通人際關(guān)系主題心理輔導(dǎo)活動(dòng)課方案的確定與實(shí)施
        3.2.1 課程設(shè)計(jì)理念
        3.2.2 學(xué)情分析
        3.2.3 課程教學(xué)目標(biāo)
        3.2.4 課程教學(xué)內(nèi)容
        3.2.5 課時(shí)安排和教學(xué)場(chǎng)地
        3.2.6 課程教學(xué)活動(dòng)方式
        3.2.7 課前準(zhǔn)備
        3.2.8 教學(xué)活動(dòng)程序
        3.2.9 課程教學(xué)方案
    3.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
        3.3.1 實(shí)驗(yàn)組高一3班人際關(guān)系綜合診斷量表前后測(cè)數(shù)據(jù)分析
        3.3.2 控制組高一4班人際關(guān)系綜合診斷量表前后測(cè)數(shù)據(jù)分析
        3.3.3 實(shí)驗(yàn)組控制組人際關(guān)系診斷量表后測(cè)數(shù)據(jù)分析
        3.3.4 對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生非暴力溝通效果反饋表結(jié)果分析
        3.3.5 對(duì)實(shí)驗(yàn)組部分師生非暴力溝通效果反饋的訪談實(shí)錄
4 討論
    4.1 高中生人際關(guān)系現(xiàn)狀
    4.2 對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的探討
    4.3 非暴力溝通人際關(guān)系主題心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的成效分析
    4.4 非暴力溝通人際關(guān)系主題心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的推廣性
5 結(jié)論與不足
    5.1 結(jié)論
    5.2 不足
6 建議
參考文獻(xiàn)
附錄部分
    附錄1 高中生人際關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查表
    附錄2 非暴力溝通人際關(guān)系主題心理輔導(dǎo)活動(dòng)課效果學(xué)生反饋表
    附錄3 非暴力溝通人際關(guān)系主題心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教案
致謝



本文編號(hào)：3952415