新型職業(yè)農(nóng)民培育中的累積優(yōu)勢研究
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【部分圖文】:
圖1 雙向式累積優(yōu)勢的模型
(1)雙向式累積優(yōu)勢及特征雙向式累積優(yōu)勢的基本特征為:先賦性優(yōu)勢和事件性優(yōu)勢既能夠分別獨立地作用于新型職業(yè)農(nóng)民培育效果,又可以通過彼此間的影響共同對新型職業(yè)農(nóng)民培育產(chǎn)生積極的作用(如圖1)。這里的先賦性優(yōu)勢和事件性優(yōu)勢均包含多種因素,前者有較強的主觀能動性(含洞察力、魄力、上進心....
圖3 遞進式累積優(yōu)勢的模型
(2)遞進式累積優(yōu)勢及特征與雙向式累積優(yōu)勢相比,遞進式累積優(yōu)勢中的先賦性優(yōu)勢和事件性優(yōu)勢均顯得較弱。甚至在個別新型職業(yè)農(nóng)民的職業(yè)發(fā)展軌跡中,先賦性優(yōu)勢或事件性優(yōu)勢呈現(xiàn)出單一因素的現(xiàn)象。比如,有的受訪者在成為新型職業(yè)農(nóng)民前,其先賦性優(yōu)勢因素只涉及個體主觀能動性,并且其主觀能動性整體....
圖2 小劉的職業(yè)生涯軌跡
代表性案例1:小劉的成長歷程是雙向式累積優(yōu)勢中的典型,其職業(yè)發(fā)展軌跡如圖2所示。小劉在成為新型職業(yè)農(nóng)民之前考取了當?shù)厥袇^(qū)的事業(yè)編,其妻為公立學(xué)校的教師,父母為傳統(tǒng)農(nóng)民。本該在事業(yè)單位穩(wěn)步發(fā)展的小劉,卻因受到鄉(xiāng)土情懷的感召,不顧父母的強烈反對,毅然放棄事業(yè)單位工作,自籌資金回鄉(xiāng)從事....
圖4 小張的職業(yè)生涯軌跡
代表性案例2(見圖4):小張在高中畢業(yè)之后,去了浙江的某所高校學(xué)習(xí)機械設(shè)計專業(yè),但因?qū)λ鶎W(xué)專業(yè)始終不感興趣,于是選擇棄學(xué)回鄉(xiāng)。回鄉(xiāng)后,小張考慮到當?shù)靥O果種植的規(guī)模較大,于是選擇開設(shè)一間生產(chǎn)果袋的小加工廠,但因溝通能力有限,銷售渠道難以打開,并沒有獲得太多的利潤,最后選擇放棄。此時....
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