發(fā)布時間：2020-10-14 15:34

　　 從最初的教育電影起,視頻類教學資源已經(jīng)有了很大的發(fā)展。而近年美國可汗學院的成功,掀起了微視頻教學資源的浪潮。如今,微視頻已經(jīng)成為一種重要的教育資源,它的應用促進了我國優(yōu)質(zhì)教育資源的建設(shè)和發(fā)展。但由于微視頻的教學應用在心理學層面的研究成果相對薄弱,從而導致實際的應用效果不佳。本文試圖從學習者的認知加工過程和主觀感受兩方面出發(fā),研究不同知識類型的微視頻中教師形象和字幕的呈現(xiàn)對學習者學習過程與效果的影響,以期能得到教學微視頻設(shè)計與制作的相關(guān)建議。本文通過問卷調(diào)查,對被調(diào)查者對教學微視頻學習的認可度、教學微視頻中教師形象呈現(xiàn)與否的偏好、教學微視頻中字幕呈現(xiàn)方式的偏好三個因素進行分析,據(jù)此進行實驗設(shè)計。實驗部分以認知負荷理論和多媒體學習認知理論為理論基礎(chǔ),通過眼動追蹤技術(shù)和傳統(tǒng)認知行為實驗相結(jié)合的方法,分別對包括各類媒體要素的教學微視頻進行研究。主要考察教師形象與字幕兩因素對學習者學習過程和效果的影響。研究發(fā)現(xiàn):被試在程序性知識的教學微視頻中,有教師呈現(xiàn)時,概要字幕組成績要比全字幕組成績好;無教師呈現(xiàn)時,全字幕組成績要比概要字幕組成績好。被試在陳述性知識的教學微視頻中,有教師呈現(xiàn)時,無字幕組的成績最好;無教師呈現(xiàn)時,全字幕組的成績最好。
【學位單位】：天津師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2017
【中圖分類】：G434
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 選題背景及意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 文獻綜述
        1.2.1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究目的
    1.4 研究內(nèi)容
    1.5 研究重點、難點
    1.6 研究思路和方法
        1.6.1 研究思路
        1.6.2 研究方法
第二章 概念界定和理論基礎(chǔ)
    2.1 概念界定
        2.1.1 教學微視頻
        2.1.2 認知負荷
        2.1.3 程序性知識與陳述性知識
        2.1.4 教師形象
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 認知負荷理論
        2.2.2 多媒體學習認知理論
        2.2.3 眼動實驗理論
    2.3 相關(guān)理論對本研究的指導意義
第三章 研究內(nèi)容設(shè)計
    3.1 問卷設(shè)計
    3.2 實驗設(shè)計
        3.2.1 實驗流程
        3.2.2 實驗一:程序性知識的微視頻中教師形象與字幕呈現(xiàn)的實驗設(shè)計
        3.2.3 實驗二:陳述性知識的微視頻中教師形象與字幕呈現(xiàn)的實驗設(shè)計
第四章 數(shù)據(jù)分析
    4.1 問卷分析
    4.2 實驗一結(jié)果分析
        4.2.1 認知負荷分析結(jié)果
        4.2.2 學習效果分析結(jié)果
        4.2.3 眼動指標分析結(jié)果
    4.3 實驗二結(jié)果分析
        4.3.1 認知負荷分析結(jié)果
        4.3.2 學習效果分析結(jié)果
        4.3.3 眼動指標分析結(jié)果
第五章 研究結(jié)果的綜合分析
    5.1 程序性知識的教學微視頻結(jié)果討論
        5.1.1 認知負荷結(jié)果討論
        5.1.2 學習成績結(jié)果討論
        5.1.3 眼動數(shù)據(jù)討論
        5.1.4 學習效果與眼動指標的聯(lián)系
        5.1.5 程序性知識的教學微視頻呈現(xiàn)方式相關(guān)建議
    5.2 陳述性知識的教學微視頻結(jié)果討論
        5.2.1 認知負荷結(jié)果討論
        5.2.2 學習成績結(jié)果討論
        5.2.3 眼動數(shù)據(jù)討論
        5.2.4 學習效果與眼動指標的聯(lián)系
        5.2.5 陳述性知識的教學微視頻呈現(xiàn)方式相關(guān)建議
第六章 總結(jié)與展望
    6.1 總結(jié)
    6.2 不足與展望
參考文獻
附錄
    附錄一: 引導語(1)
    附錄二: 引導語(2)
    附錄三: 問卷調(diào)查
    附錄四: 程序性知識前測
    附錄五: 陳述性知識前測
    附錄六: 程序性知識后測
    附錄七: 陳述性知識后測
    附錄八: 認知負荷量表
致謝

【參考文獻】

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本文編號：2840854