發(fā)布時(shí)間：2020-10-22 02:42

　　 隨機(jī)選取鹽城市初中、高中和大學(xué)等三個(gè)年齡段共180名視力、智力均正常的青 少年學(xué)生為被試，以感性特征互不相同的三套共50張圖片作為刺激材料，采用三種呈現(xiàn) 材料方式，以被試分類的結(jié)果和解釋的理由為依據(jù)，用一維特征分類、整體相似性分類、 兩階段策略分類和其它分類等作為因變量指標(biāo)，采用組間與組內(nèi)相結(jié)合的混合設(shè)計(jì)和輪組 法對(duì)三種刺激材料和三種刺激材料的呈現(xiàn)方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。用 SPSS 8.0 for windows在計(jì)算 機(jī)上對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行 X~2檢驗(yàn)。得出如下結(jié)論：（1）材料的呈現(xiàn)方式影響青少年學(xué)生的分 類結(jié)果，且這種影響表現(xiàn)出一定的年齡差異。首先，這種影響對(duì)大學(xué)生是非常顯著的。大 學(xué)生被試在A方式下傾向于按刺激材料的一維特征分類，在B方式下傾向于按刺激材料 的整體相似性分類，在c方式下傾向于按兩階段策略分類；其次，這種影響對(duì)高中生是比 較顯著的，高中生被試在A方式下主要按刺激材料的一維特征分類，在B方式下主要按 刺激材料的整體相似性分類，在C方式下主要按兩階段策略分類。再次，這種影響對(duì)初中 生是不顯著的。初中生被試不論在A、B、C哪種呈現(xiàn)刺激材料的方式下，都傾向于按刺 激材料的一維特征進(jìn)行分類。（2）青少年學(xué)生分類結(jié)果存在著一定的年齡差異，這種年齡 差異又因呈現(xiàn)刺激材料的方式不同而不同。首先，在B方式呈現(xiàn)刺激材料的條件下，青少 年學(xué)生的分類結(jié)果之間存在著顯著的年齡差異。從發(fā)展的趨勢(shì)看，表現(xiàn)為兩種變化，即從 絕大多數(shù)的初中被試按一維特征分類到少數(shù)的高中被試按一維特征分類再到基本沒有大學(xué) 生被試按一維特征分類的變化；從少數(shù)的初中被試按整體相似性分類到大多數(shù)高中被試按 整體相似性分類再到絕大多數(shù)大學(xué)生被試按整體相似性分類的變化。而且被試從按一維特 征分類向按整體相似性分類的轉(zhuǎn)折點(diǎn)在初中與高中之間：其次，在C方式呈現(xiàn)刺激材料的 條件下，青少年學(xué)生的分類結(jié)果之間存在著顯著的年齡差異。從發(fā)展的趨勢(shì)看，也表現(xiàn)為 兩種變化，即從絕大多數(shù)的初中被試按一維特征分類到少數(shù)的高中被試按一維特征分類再 到基本沒有大學(xué)生被試按一維特征分類的變化；從少數(shù)的初中被試按兩階段策略分類到大 多數(shù)高中被試按兩階段策略分類再到絕大多數(shù)大學(xué)生被試按兩階段策略分類的變化。而且 被試從按一維特征分類向按兩階段策略分類的轉(zhuǎn)折點(diǎn)同樣在初中與高中之間：再次，在A 方式呈現(xiàn)刺激材料的條件下，青少年學(xué)生的分類結(jié)果之間不存在顯著的年齡差異。即初中 生、高中生和大學(xué)生都傾向于按刺激材料的一維特征分類。（3）刺激材料的感知特征不是 影響青少年學(xué)生按一維特征分類、按整體相似性分類還是按兩階段策略分類的因素。無論 是初中生被試、高中生被試還是大學(xué)生被試對(duì)刺激材料a、b和c的分類結(jié)果之間都不存 在顯著性差異。
【學(xué)位單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2001
【中圖分類】：B844.2
【文章目錄】：
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1 引言
    1.1 分類研究的進(jìn)程在矛盾中前進(jìn)
    1.2 分類研究的總結(jié)
    1.3 分類理論
    1.4 研究假設(shè)
2 方法
    2.1 被試
    2.2 刺激材料
    2.3 刺激材料的呈現(xiàn)方式
    2.4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
    2.5 實(shí)驗(yàn)的指示語
    2.6 因變量的指標(biāo)
    2.7 實(shí)驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)
3 結(jié)果
    3.1 不同的刺激材料呈現(xiàn)方式對(duì)青少年學(xué)生分類結(jié)果的影響
    3.2 不同年級(jí)學(xué)生分類結(jié)果的差異
    3.3 不同分類材料對(duì)青少年學(xué)生分類結(jié)果的影響
4 討論
    4.1 刺激材料的呈現(xiàn)方式對(duì)青少年學(xué)生分類結(jié)果的影響
    4.2 青少年學(xué)生分類結(jié)果的年齡差異
    4.3 刺激材料對(duì)青少年學(xué)生分類結(jié)果的影響
    4.4 青少年學(xué)生分類的依據(jù)是理論知識(shí)而不是相似性
    4.5 進(jìn)一步討論的問題
5 結(jié)論
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7 附錄
    7.1 材料
    7.2 實(shí)驗(yàn)記錄表
后記

【相似文獻(xiàn)】

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3 劉秀環(huán);學(xué)前兒童心理旋轉(zhuǎn)能力發(fā)展特征的研究[D];華東師范大學(xué);2007年

4 陳琦鸝;網(wǎng)絡(luò)符號(hào)情緒效價(jià)的初步評(píng)定[D];湖南師范大學(xué);2008年

5 馬力飛;發(fā)聲任務(wù)在功能磁共振研究中的應(yīng)用及漢字規(guī)則性效應(yīng)的功能磁共振研究[D];浙江大學(xué);2004年

6 范青;微視頻教學(xué)資源的研發(fā)與應(yīng)用研究[D];華中師范大學(xué);2012年

7 莊錦英;形象熟悉性和范例典型性對(duì)內(nèi)隱和外顯記憶發(fā)展的影響[D];山東師范大學(xué);2000年

8 陳小梅;9歲至12歲兒童的選擇反應(yīng)時(shí)與智力的關(guān)系[D];福建師范大學(xué);2004年

9 王巖;抑郁癥患者情緒詞工作記憶及其一側(cè)化異常的初步研究[D];南京師范大學(xué);2004年

10 李晶;范疇三段論推理中信念偏差效應(yīng)的發(fā)展性研究[D];西北師范大學(xué);2003年

本文編號(hào)：2850981

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