發(fā)布時(shí)間：2020-05-30 10:28

【摘要】：教師聘用制是指學(xué)校和教師在遵循雙方地位平等的原則上,以合同方式,明確規(guī)定雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任的一種任用方式。實(shí)施教師聘用制,是教師管理制度上的一項(xiàng)重大改革,它既是教育適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,也是教育適應(yīng)教育改革自身的需要。教師聘用制建立的最終目的是提高教師地位,改善教師待遇,在此基礎(chǔ)上促進(jìn)人才的成長(zhǎng)和師資隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校整體辦學(xué)水平的提高。 權(quán)益一般可按兩種不同的標(biāo)準(zhǔn)各分為兩個(gè)大的方面,第一種可分為物質(zhì)權(quán)益和精神權(quán)益;第二種可分為作為公民的一般權(quán)益和作為教師的特殊權(quán)益兩個(gè)部分。教師聘用制的實(shí)施使得高校與教師法律關(guān)系發(fā)生了變革,從而也使高校教師的權(quán)益保障面臨新的問(wèn)題,如:在聘用制下,高校教師自我保障能力偏低;高校內(nèi)部管理機(jī)制在一定程度上也對(duì)高校教師權(quán)益的保障造成了阻礙,致使高校教師職業(yè)權(quán)益保障程度較低,尤其體現(xiàn)在參與民主管理及帶薪培訓(xùn)等方面;目前的社會(huì)保障機(jī)制還未能與聘用制相匹配;現(xiàn)有的教育法規(guī)制度也不足以應(yīng)對(duì)聘用制帶來(lái)的新問(wèn)題。因此,教師權(quán)益的保障問(wèn)題理所當(dāng)然的受到各方面的關(guān)注。 在聘用制下依法保護(hù)教師合法權(quán)益,是高校人事制度改革的重要內(nèi)容,也是教育法制建設(shè)的重要任務(wù),同時(shí)也是社會(huì)各部門(mén)要全力配合的職責(zé)。完善高校教師權(quán)益保障體系,教師、高校組織、政府應(yīng)各自采取相應(yīng)的對(duì)策。高校教師要在了解高校管理制度的同時(shí),通過(guò)豐富法律法規(guī)知識(shí)來(lái)增強(qiáng)其權(quán)利與義務(wù)意識(shí),提高其法律素質(zhì),以此來(lái)提升自我保障的能力。高校組織應(yīng)通過(guò)下面四個(gè)途徑來(lái)加強(qiáng)對(duì)教師權(quán)益的保障:一是構(gòu)建和諧的校園文化,建立以人為本的內(nèi)部管理機(jī)制;二是加強(qiáng)學(xué)校工會(huì)的維權(quán)力度,完善參與民主管理的操作機(jī)制;三是制定科學(xué)的聘期考核評(píng)價(jià)體系,實(shí)施有效的激勵(lì)機(jī)制;四是完善教師培訓(xùn)制度,構(gòu)建科學(xué)的人才使用機(jī)制。政府則通過(guò)健全教育法規(guī)體系,實(shí)施配套的社會(huì)保障機(jī)制來(lái)保障高校教師的權(quán)益。三個(gè)保障實(shí)施主體的有效配合將為高校教師的權(quán)益帶來(lái)多方位、多層次的保障。
【學(xué)位授予單位】：武漢理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類(lèi)號(hào)】：G647.2

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

1 岳魯鋒;民辦高校教師權(quán)利保障研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2008年

2 韓蘭娟;高職院校教師內(nèi)在薪酬激勵(lì)研究[D];西南大學(xué);2008年

3 朱學(xué)紅;高校教師的利益表達(dá)途徑研究[D];西南交通大學(xué);2011年

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本文編號(hào)：2687995