發(fā)布時間：2024-06-10 17:39

　　本研究采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計法,以全媒體時代體育新聞傳播的教育變革作為考察體育新聞傳播方向?qū)W生專業(yè)認同的主要視角和出發(fā)點,剖析我國專業(yè)性體育高校中體育新聞傳播方向本科生的專業(yè)認同概況,歸納出影響該方向?qū)W生專業(yè)認同的因素,結(jié)果如下:從總體來看,體育新聞傳播方向本科生對自身專業(yè)的認同水平一般,在專業(yè)認知、情感、行為維度中的認同水平中等,專業(yè)適切性和具體情境維度中的認同水平偏低。在具體問題中,學(xué)生對自身的專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)市場基本了解,對體育新聞傳播學(xué)學(xué)科的歷史背景缺乏了解;對自身專業(yè)有較好評價,相信通過持續(xù)性學(xué)習(xí)能夠加深積極感情;專業(yè)行為較為積極,重視實踐忽略理論,對體育新聞和專業(yè)書籍的關(guān)注度較低;學(xué)生個人的性格、特長、思維與自身專業(yè)的融合程度不高,對自身了解不夠;關(guān)于學(xué)校的軟硬件配置,學(xué)生普遍感到不滿意,與個人期待之間存在較大落差;學(xué)生認同專業(yè)價值的同時擔(dān)憂專業(yè)將會限制就業(yè),對就業(yè)前景感到迷茫不自信。最后,筆者發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生專業(yè)認同的主要因素是:人口統(tǒng)計學(xué)變量中年級、學(xué)校因素;學(xué)生個人的專業(yè)課成績、專業(yè)選擇動機因素;學(xué)校教育中的課程設(shè)置、教學(xué)方式、教師配置、學(xué)校設(shè)施因素;...

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
    1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 關(guān)于體育新聞傳播教育困境的研究
        1.3.2 關(guān)于高校學(xué)生專業(yè)認同的研究
    1.4 概念界定
        1.4.1 體育新聞傳播方向
        1.4.2 專業(yè)認同
    1.5 研究內(nèi)容及假設(shè)
    1.6 研究方法
2 我國體育新聞傳播教育的發(fā)展概況
    2.1 體育新聞傳播專業(yè)的發(fā)展進程
        2.1.1 體育新聞專業(yè)的出現(xiàn)
        2.1.2 體育新聞專業(yè)本科生教育的全面開花
        2.1.3 體育新聞傳播教育向高層次發(fā)展
    2.2 我國體育新聞傳播方向的培養(yǎng)目標
        2.2.1 知識偏新傳,重體文
        2.2.2 素養(yǎng)偏人文,重創(chuàng)新
        2.2.3 方向多領(lǐng)域,崗位專新傳
    2.3 我國體育新聞傳播方向的課程設(shè)置
        2.3.1 學(xué)習(xí)年限固定,學(xué)分設(shè)置統(tǒng)一
        2.3.2 課程結(jié)構(gòu)多元,理論兼具實踐
        2.3.3 定做特色課程,優(yōu)化資源配置
        2.3.4 增加外語課程,重視應(yīng)用能力
3 體育新聞傳播方向本科生的專業(yè)認同研究方案
    3.1 體育新聞傳播方向?qū)�業(yè)認同的維度構(gòu)建
    3.2 初測問卷的設(shè)計與實施
        3.2.1 初測問卷的設(shè)計
        3.2.2 初測問卷的實施
    3.3 正式問卷的設(shè)計與實施
        3.3.1 正式問卷的設(shè)計
        3.3.2 正式問卷的實施
    3.4 訪談?wù){(diào)查的設(shè)計與實施
4 體育新聞傳播方向本科生的專業(yè)認同概況
    4.1 學(xué)生的專業(yè)認同水平總體一般
    4.2 學(xué)生的專業(yè)認知水平總體一般
        4.2.1 專業(yè)認知水平中等
        4.2.2 認知不夠全面深入
    4.3 學(xué)生的專業(yè)情感水平總體一般
        4.3.1 專業(yè)情感水平中等
        4.3.2 持續(xù)學(xué)習(xí)正面評價
    4.4 學(xué)生的專業(yè)行為水平總體一般
        4.4.1 學(xué)生行為水平中等
        4.4.2 看重實踐輕視理論
    4.5 學(xué)生的專業(yè)適切性水平總體較低
        4.5.1 學(xué)生適切性水平偏低
        4.5.2 專業(yè)能力匹配不夠
    4.6 學(xué)生的專業(yè)具體情境水平總體較低
        4.6.1 學(xué)生就業(yè)期待不樂觀
        4.6.2 學(xué)生學(xué)校期待落差大
    小結(jié)
5 體育新聞傳播方向本科生專業(yè)認同的影響因素
    5.1 人口統(tǒng)計學(xué)變量
        5.1.1 性別對學(xué)生的專業(yè)認同無影響
        5.1.2 學(xué)校對學(xué)生的專業(yè)認同有影響
        5.1.3 年級對學(xué)生的專業(yè)認同有影響
    5.2 學(xué)生個人層面
        5.2.1 專業(yè)課成績對學(xué)生的專業(yè)認同有影響
        5.2.2 專業(yè)選擇動機對學(xué)生的專業(yè)認同有影響
    5.3 學(xué)校教育層面
        5.3.1 專業(yè)課程設(shè)置對學(xué)生的專業(yè)認同有影響
        5.3.2 專業(yè)教學(xué)方式對學(xué)生的專業(yè)認同有影響
        5.3.3 專業(yè)師資隊伍對學(xué)生的專業(yè)認同有影響
        5.3.4 專業(yè)教學(xué)設(shè)備對學(xué)生的專業(yè)認同有影響
    5.4 就業(yè)環(huán)境層面
        5.4.1 就業(yè)物質(zhì)待遇對學(xué)生的專業(yè)認同有影響
        5.4.2 專業(yè)就業(yè)率對學(xué)生的專業(yè)認同有影響
        5.4.3 媒介環(huán)境感知對學(xué)生的專業(yè)認同有影響
    小結(jié)
結(jié)論與建議
參考文獻
致謝
作者在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及成果簡介
附件



本文編號：3991674