發(fā)布時(shí)間：2018-05-14 02:03

  本文選題：數(shù)學(xué) + 符號(hào)意識(shí)��； 參考：《河北師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出,在小學(xué)階段需要培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)~[1]。在課程標(biāo)準(zhǔn)中,符號(hào)意識(shí)作為一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo),與小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容密切相關(guān),對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)效果有著十分重要的影響。在數(shù)學(xué)這一學(xué)科中,數(shù)學(xué)符號(hào)作為一個(gè)重要的組成部分,是數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)的反映,也是理解數(shù)學(xué)的關(guān)鍵載體。但是,就目前的現(xiàn)狀來(lái)看,小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解感悟還不深刻,他們的數(shù)學(xué)符號(hào)意識(shí)也相對(duì)薄弱,而且存在很多問(wèn)題。因此,有必要讓教師注意這方面的培養(yǎng),以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。但是符號(hào)意識(shí)在小學(xué)階段僅是萌芽狀態(tài),所以在教學(xué)中也不能太過(guò)分的強(qiáng)調(diào),教師要掌握好尺度,不能給學(xué)生造成太大的負(fù)擔(dān)。本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)河北省宣化區(qū)米市街小學(xué)4—6年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查研究,了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、數(shù)學(xué)成績(jī)及學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的情況、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)符號(hào)的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)符號(hào)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生的一些問(wèn)題。具體表現(xiàn)如下:學(xué)生對(duì)組合起來(lái)的數(shù)學(xué)符號(hào)理解起來(lái)有困難,部分學(xué)生理解的數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言是單一的;學(xué)生缺少對(duì)數(shù)學(xué)信息的捕捉能力;不能很好的將數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言與文字語(yǔ)言進(jìn)行轉(zhuǎn)換;缺乏自主運(yùn)用符號(hào)來(lái)表示數(shù)量關(guān)系的意識(shí)。與此同時(shí),本文分析冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材,匯總了教材中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)符號(hào)。指出4—6年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)符號(hào)意識(shí)經(jīng)歷四個(gè)階段:用符號(hào)表示數(shù)、用符號(hào)表示數(shù)量關(guān)系、用符號(hào)表示圖形、用符號(hào)表示變化規(guī)律[2]。并提出一些建議:教師要對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的教學(xué)引起注意,要引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)符號(hào)的含義,嚴(yán)格要求他們規(guī)范地書(shū)寫(xiě)數(shù)學(xué)符號(hào),并且在應(yīng)用中不斷培養(yǎng)學(xué)生使用符號(hào)的能力,在“運(yùn)算”中掌握符號(hào)語(yǔ)言這個(gè)工具,在“推理”中訓(xùn)練學(xué)生的符號(hào)思維,在“轉(zhuǎn)換”中加深對(duì)符號(hào)的理解,在“探究”中解決實(shí)際問(wèn)題,從這幾個(gè)方面入手循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)。
[Abstract]:The Mathematics Curriculum Standards for Compulsory Education of Compulsory Education ( Edition 2011 ) pointed out that , in the elementary school stage , it is necessary to train the students ' symbol consciousness . In the course of mathematics , symbol consciousness is a teaching goal , which is closely related to the mathematics content of primary school and has a very important influence on the teaching effect of mathematics . Some suggestions are put forward : teachers should pay attention to the teaching of mathematical symbols , to guide students to understand the meaning of mathematical symbols , to strictly require them to write mathematical symbols strictly and to cultivate students ' symbolic thinking in " operation " .

【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：G623.5

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 陳忠良;對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)教學(xué)的思考[J];教育科研論壇(教師版);2005年06期

2 馬海琳;;數(shù)學(xué)符號(hào)的教學(xué)策略[J];職業(yè)教育研究;2008年02期

3 吳宏亮;;培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)符號(hào)感的實(shí)踐與探索[J];科學(xué)大眾(科學(xué)教育);2010年05期

4 王寬明;;中學(xué)數(shù)學(xué)符號(hào)釋義及其教學(xué)[J];韓山師范學(xué)院學(xué)報(bào);2010年03期

5 王允;湯強(qiáng);;高中數(shù)學(xué)符號(hào)教學(xué)探究[J];教育教學(xué)論壇;2013年49期

6 賀修平;數(shù)學(xué)符號(hào)短詩(shī)[J];電視大學(xué);1982年03期

7 桂質(zhì)亮;;論數(shù)學(xué)符號(hào)系統(tǒng)的特點(diǎn)與功能[J];棗莊師專(zhuān)學(xué)報(bào);1990年04期

8 方坤夫;數(shù)學(xué)符號(hào)與數(shù)學(xué)發(fā)展[J];湖州師專(zhuān)學(xué)報(bào);1993年05期

9 王傳斌;許鳳嵐;;要重視小學(xué)數(shù)學(xué)符號(hào)的教學(xué)[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);1996年02期

10 徐琳;談數(shù)學(xué)符號(hào)意識(shí)的培養(yǎng)[J];承德民族師專(zhuān)學(xué)報(bào);1997年02期

相關(guān)會(huì)議論文 前2條

1 周金才;;數(shù)學(xué)符號(hào)對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的影響[A];全面建設(shè)小康社會(huì)：中國(guó)科技工作者的歷史責(zé)任——中國(guó)科協(xié)2003年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集（下）[C];2003年

2 陳領(lǐng)軍;;Web頁(yè)面上數(shù)學(xué)符號(hào)公式的顯示與編輯的解決[A];Java技術(shù)及應(yīng)用的進(jìn)展——第八屆中國(guó)Java技術(shù)及應(yīng)用交流大會(huì)文集[C];2005年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前2條

1 本報(bào)記者 李明德　實(shí)習(xí)生 宗帥;邢軫 中國(guó)創(chuàng)制數(shù)學(xué)符號(hào)第一人[N];鄭州日?qǐng)?bào);2009年

2 海安縣城東鎮(zhèn)新生小學(xué) 沈永玲;從“符號(hào)感”到“符號(hào)意識(shí)”[N];江蘇教育報(bào);2011年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 湯強(qiáng);7-9年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言的理解與表示[D];西南大學(xué);2009年

2 王成營(yíng);數(shù)學(xué)符號(hào)意義及其獲得能力培養(yǎng)的研究[D];華中師范大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 蔣孝國(guó);上海高中生對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)理解與表示的調(diào)查研究[D];華東師范大學(xué);2011年

2 梁建;試論數(shù)學(xué)符號(hào)對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的影響[D];南京師范大學(xué);2005年

3 王碩;數(shù)學(xué)符號(hào)的歷史作用及現(xiàn)實(shí)意義[D];遼寧師范大學(xué);2014年

4 杜高俊;高中生數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言掌握現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D];華中師范大學(xué);2015年

5 徐學(xué)兵;高中生數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言表征能力的調(diào)查研究[D];南京師范大學(xué);2015年

6 劉佳;初三學(xué)生數(shù)學(xué)符號(hào)感現(xiàn)狀及教學(xué)策略研究[D];貴州師范大學(xué);2015年

7 任潔;海南初中生數(shù)學(xué)符號(hào)意識(shí)的調(diào)查研究[D];海南師范大學(xué);2015年

8 王俊;小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)符號(hào)意識(shí)培養(yǎng)的調(diào)查研究[D];杭州師范大學(xué);2015年

9 姜寧寧;初中生數(shù)學(xué)符號(hào)意識(shí)培養(yǎng)策略的研究[D];江蘇師范大學(xué);2014年

10 張文姝;高中生數(shù)學(xué)符號(hào)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D];西北師范大學(xué);2015年

，

本文編號(hào)：1885815