發(fā)布時間：2018-10-12 14:11

【摘要】：所有的文化都有迷思,數(shù)學也不例外。明晰數(shù)學迷思的內(nèi)涵、價值與成因,有利于砥礪和實現(xiàn)教學相長。如何走出數(shù)學迷思的困境?面向知識,需要得其"大"而兼其"小",得其"顯"而兼其"隱",得其"新"而兼其"舊";面向兒童,需要從"正確"到正確,從打開經(jīng)驗到拓寬經(jīng)驗,從私人對話到公共對話;面向迷思,需要向?qū)W生學習數(shù)學,向同事學習數(shù)學,向內(nèi)心求索尋解。
[Abstract]:All cultures have myths, and math is no exception. Understanding the connotation, value and cause of mathematics myth is beneficial to the improvement and realization of teaching. How to get out of the dilemma of mathematical myth? Facing knowledge requires its "big" and its "small", its "obvious" and its "hidden", its "new" and its "old"; for children, it needs to go from "correct" to "correct", from opening up experience to broadening experience. From private dialogue to public conversation; for myth, we need to learn mathematics from students, learn mathematics from colleagues, and seek solutions from our hearts.
【作者單位】： 梅嶺小學;
【分類號】：G623.5

【共引文獻】

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本文編號：2266417