發(fā)布時(shí)間：2020-11-13 06:31

　　 進(jìn)入21世紀(jì),科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展,經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮日益高漲,世界各國(guó)都在努力增強(qiáng)自己的綜合國(guó)力。在這樣一個(gè)重大和緊迫的課題面前,各國(guó)政府普遍認(rèn)識(shí)到,提高全民的科學(xué)素養(yǎng)是增強(qiáng)綜合國(guó)力的根本舉措。作為未來(lái)的公民和國(guó)家發(fā)展的新生力量,學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平顯得尤為重要。而就目前現(xiàn)狀來(lái)看,我國(guó)公民的科學(xué)素養(yǎng)水平和青少年的科學(xué)素養(yǎng)水平都很低,與發(fā)達(dá)國(guó)家尚存在很大的差距,這樣的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。 作為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)—學(xué)校教育承擔(dān)著很大的責(zé)任。過(guò)去舊的教育理念和課程設(shè)置制約了學(xué)生的發(fā)展,新一輪課程改革將培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)作為根本性目標(biāo)。而有效地落實(shí)這一目標(biāo)的關(guān)鍵是積極主動(dòng)地開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)。這是目前課程改革所大力倡導(dǎo)的一個(gè)重要理念。傳統(tǒng)的教學(xué)模式片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能,忽視全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),而新課程改革就是要打破這種落后的教學(xué)模式,將科學(xué)探究作為課程改革的突破口,倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā),發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí),使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),積極地進(jìn)行探究,在探究過(guò)程體驗(yàn)喜悅和艱辛;學(xué)會(huì)科學(xué)思維的方式、方法和能力,并且讓學(xué)生更多地接觸生活和社會(huì),從而領(lǐng)悟科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的互動(dòng)關(guān)系。 本文從科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵及構(gòu)成要素出發(fā)來(lái)認(rèn)識(shí)目前大力提倡的科學(xué)探究這種學(xué)習(xí)方法它是如何區(qū)別與傳統(tǒng)的教學(xué)模式從科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)精神和態(tài)度、科學(xué)的行為和習(xí)慣等方面來(lái)綜合提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的。這有助于我們一線的教育工作者深刻地認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)把科學(xué)探究作為重要內(nèi)容之一的內(nèi)在根源,從而積極地主動(dòng)地投身于課改的浪潮之中,將科學(xué)探究引入課堂促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。
【學(xué)位單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2005
【中圖分類】：G420
【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
第一部分：科學(xué)素養(yǎng)概述
    一.科學(xué)素養(yǎng)的涵義
    二.科學(xué)素養(yǎng)的基本要素
    三.重視科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的原因
    四.對(duì)我國(guó)公民科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀的反思
第二部分：科學(xué)探究概述
    一.科學(xué)探究的涵義
    二.科學(xué)探究的理論基礎(chǔ)
    三.科學(xué)探究的一般程序
    四.科學(xué)探究學(xué)習(xí)的分類
    五.科學(xué)探究在科學(xué)教育中的作用
    六.科學(xué)素養(yǎng)的提高要大力提倡科學(xué)探究
第三部分：科學(xué)探究與學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
    一.科學(xué)探究對(duì)學(xué)生科學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)
    二.科學(xué)探究對(duì)學(xué)生科學(xué)精神、態(tài)度的培養(yǎng)
    三.科學(xué)探究對(duì)學(xué)生科學(xué)方法的培養(yǎng)
    四.科學(xué)探究對(duì)學(xué)生科學(xué)行為習(xí)慣的培養(yǎng)
第四部分：科學(xué)探究的實(shí)踐研究
    一.科學(xué)探究在實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)處理好的三種關(guān)系
    二.科學(xué)探究的教學(xué)研究
我的體會(huì)
參考文獻(xiàn)
致謝

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 秦丹淳;;一次跛腳的科學(xué)探究活動(dòng)[J];科學(xué)大眾(科學(xué)教育);2010年10期

2 羅飛麗;;培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的策略[J];實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器;2019年03期

3 王加生;王恕;;動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)研究[J];中學(xué)物理;2019年04期

4 林英;;淺談在物理教學(xué)中提高師范生的科學(xué)素養(yǎng)[J];寧德師專學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2007年04期

5 趙愛(ài)清;;淺談小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的策略[J];新課程(上);2016年05期

6 王泉泉;魏銘;劉霞;;核心素養(yǎng)框架下科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2019年02期

7 孫濤;;如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)[J];小學(xué)科學(xué)(教師);2010年02期

8 倪仁英;;如何讓科學(xué)探究走向有效[J];科學(xué)大眾(科學(xué)教育);2011年04期

9 尤慧雅;;注重實(shí)驗(yàn)探究 培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)[J];黑河教育;2019年07期

10 李成;陳菊;;中職物理教學(xué)提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J];家教世界;2014年04期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前3條

1 賴小琴;廣西少數(shù)民族地區(qū)高中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)研究[D];西南大學(xué);2007年

2 趙逸庶;高中物理科學(xué)探究活動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀研究[D];西南大學(xué);2011年

3 萬(wàn)偉;亦續(xù)亦斷[D];南京師范大學(xué);2007年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 梅玲;淺談科學(xué)探究與學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)[D];華中師范大學(xué);2005年

2 林藝虹;基于“做中學(xué)”理念探索小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)[D];閩南師范大學(xué);2019年

3 成宇飛;中學(xué)物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)初探[D];西北大學(xué);2018年

4 陳貝;利用物理量的估算培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的研究[D];南京師范大學(xué);2018年

5 李立娟;城鄉(xiāng)初中生科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀差異的比較研究[D];石河子大學(xué);2018年

6 衛(wèi)靖;中職學(xué)校學(xué)前教育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查研究[D];河北師范大學(xué);2018年

7 周靜靜;農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查及分析[D];南京師范大學(xué);2018年

8 劉瑤;中國(guó)和新西蘭小學(xué)高年級(jí)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀及影響因素比較研究[D];華中科技大學(xué);2017年

9 李政;小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)及其提升研究[D];華中科技大學(xué);2017年

10 王金旭;知識(shí)圖譜對(duì)中學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)提升的應(yīng)用研究[D];重慶大學(xué);2018年

本文編號(hào)：2881862