發(fā)布時(shí)間：2020-12-05 14:08

　　在當(dāng)今信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，我們可以清楚地看到：社會(huì)需要教育改革，時(shí)代呼喚著教育改革。而教育改革需要教育的創(chuàng)新，教育的創(chuàng)新需要實(shí)現(xiàn)教育體制、教育模式、教育內(nèi)容、教育手段、教育環(huán)境等諸多教育因素的創(chuàng)新，但是尋找其根本，首先要實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。 多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為現(xiàn)代新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式提供了優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境和豐富的教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式也隨之形成并得到迅速發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的最大特點(diǎn)就是將學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接收者和灌輸對(duì)象變?yōu)橹�識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，教師由原來的知識(shí)灌輸者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者，學(xué)習(xí)的過程不再是教師講、學(xué)生聽，而是學(xué)生利用各種網(wǎng)絡(luò)工具，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，建構(gòu)自己的知識(shí)體系。所以此類教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生，適應(yīng)信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的需要，具有創(chuàng)新人才的基本素養(yǎng)，本文對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式進(jìn)行了初步的研究。 論文的第一部分是關(guān)于教學(xué)模式的文獻(xiàn)綜述以及主題的提出。其中首先分析了教育發(fā)展史上教學(xué)模式的演變和發(fā)展，國內(nèi)外專家對(duì)教學(xué)模式概念的界定，教學(xué)模式的構(gòu)成要素和特點(diǎn)等內(nèi)容；接著進(jìn)一步分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的發(fā)展及其理論基... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
第一章 問題的提出及文獻(xiàn)綜述
    一、 問題的提出
    二、 教學(xué)模式概述
    三、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的發(fā)展
第二章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式
    一、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的問答模式
    二、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教師-學(xué)生講授模式
    三、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下個(gè)別化自主學(xué)習(xí)模式
    四、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的協(xié)作學(xué)習(xí)模式
    五、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中基于問題的研究性學(xué)習(xí)模式
第三章 教學(xué)案例
    一、 研究對(duì)象
    二、 施行方法
    三、 施教材料
    四、 學(xué)習(xí)目標(biāo)
    五、 教學(xué)流程
第四章 實(shí)驗(yàn)結(jié)果的數(shù)據(jù)分析
    一、 學(xué)生成績(jī)的對(duì)比
    二、 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度和方法的對(duì)比分析
    三、 學(xué)生信息處理能力以及與其他同學(xué)合作能力的分析與測(cè)定
    四、 學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)模式的評(píng)價(jià)反饋
第五章 結(jié)論與建議
    一、 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
    二、 存在的困難和不足
附錄
注釋


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論教學(xué)結(jié)構(gòu)——答邱崇光先生[J]. 余勝泉,馬寧.  電化教育研究. 2003(06)
[2]合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、要素和意義[J]. 馬紅亮.  外國教育研究. 2003(05)
[3]簡(jiǎn)論數(shù)字化學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)[J]. 王澤鈺,楊曉宏.  中國電化教育. 2003(04)
[4]基于研究性學(xué)習(xí)理論的《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)[J]. 胡軍茍,烏美娜,朱京羲.  中國電化教育. 2003(03)
[5]論基于網(wǎng)絡(luò)的小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)[J]. 王偉.  中國遠(yuǎn)程教育. 2003(05)
[6]網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)模式研究[J]. 焦春風(fēng),高功步.  現(xiàn)代電子技術(shù). 2003(03)
[7]關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考[J]. 黃美蓉.  中國遠(yuǎn)程教育. 2003(01)
[8]基于構(gòu)建主義的Internet遠(yuǎn)程教育淺析[J]. 蔣冬梅,張衛(wèi)紅.  東北電力學(xué)院學(xué)報(bào). 2002(04)
[9]用建構(gòu)主義教學(xué)模式革新高校地理課程教學(xué)勢(shì)在必行[J]. 唐本安,畢華,趙志忠.  海南師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2002(Z1)
[10]現(xiàn)代人本主義教育理論的價(jià)值與應(yīng)用——由《“主導(dǎo)-主體”教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)》所想到的[J]. 馮秀琪,刁秀麗.  電化教育研究. 2002(09)



本文編號(hào)：2899572