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2013年總目錄

作者：教育研究雜志社 　　2014年11月10日

﹒學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神﹒

努力辦好人民滿意教育的若干思考…………………………………………………楊銀付1（4）

以十八大精神為指導(dǎo) 推進教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展……………………………程斯輝　黃　儉2（4）

﹒專題研究﹒

整體構(gòu)建大中小學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式的研究與實踐……劉彭芝　周建華　張建林1（58）

教育夢助圓中國夢（筆談）

　　學(xué)有所教、學(xué)有所成、學(xué)有所用………………………………………………張　力4（4）

　　深化教育改革，成就中國教育夢想……………………………………………石中英4（6）

　　百年教育改革的啟示……………………………………………………………周洪宇4（8）

教育質(zhì)量國家標準及其制定………………………中國教科院教育質(zhì)量標準研究課題組6（4）

加強綜合改革 平穩(wěn)涉過教育改革“深水區(qū)”………………………………………鐘秉林7（4）

教育率先現(xiàn)代化：實現(xiàn)國家現(xiàn)代化的必然選擇

——紀念鄧小平“三個面向”題詞30周年……………………………………史秋衡9（4）

第三次工業(yè)革命與人才培養(yǎng)模式變革…………………………………周洪宇　鮑成中10（4）

教育現(xiàn)代化的本質(zhì)與評價——我們需要什么樣的教育現(xiàn)代化…………………褚宏啟11（4）

探索發(fā)展人民教育之路——毛澤東社會主義教育思想的主題………鄭大華任青12（4）

﹒熱點聚焦﹒

2012中國教育研究前沿與熱點問題年度報告…………………………………本刊編輯部2（9）

教育學(xué)研究的熱點與重點

——對2012年度人大復(fù)印報刊資料《教育學(xué)》轉(zhuǎn)載論文的分析與展望…宣小紅等2（21）

大學(xué)章程建設(shè)與現(xiàn)代大學(xué)制度創(chuàng)新（筆談）

大學(xué)章程應(yīng)有效推動高校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)調(diào)整…………………………………林　群9（50）

大學(xué)章程要體現(xiàn)多元利益主體訴求……………………………………………賈玉明9（52）

大學(xué)章程制定需要理清幾對矛盾關(guān)系………………………………康翠萍　劉振旭9（54）

大學(xué)章程制定應(yīng)有理論、政策和實踐依據(jù)…………………………金　丹　李廣海9（56）

中國教育公平指標體系研究之探討…………………………孫　陽　楊小微　徐冬青10（111）

﹒教育基本理論﹒

別樣的歷史敘事：作為一個研究領(lǐng)域的教育影像……………………毛毅靜　丁　鋼1（10）

比較教育的學(xué)科特性與教育理論的“本土化”………………………褚遠輝　輝進宇1（16）

獎勵的教育意蘊及實踐……………………………………………………………李　鷹1（20）

新中國成立以來教育基本理論的發(fā)展與貢獻（筆談）

重大成就：教育基本理論的創(chuàng)新發(fā)展……………………………柳海民　王　澍2（33）

本土生長：教育基本理論的創(chuàng)生之路………………………………………姚玉香2（36）

理論思維：教育基本理論的發(fā)展之鑰………………………………………周　霖2（39）

實踐導(dǎo)引：教育基本理論的存在價值………………………………………林　丹2（41）

教育與文化——關(guān)于文化教育的哲學(xué)思考…………………………………………孟建偉3（4）

比較教學(xué)論：21世紀比較教育學(xué)發(fā)展的一個重要領(lǐng)域…………………………丁邦平3（12）

近十年來我國教育研究方法的分析與反思……………………………姚計�！⊥跸惭�3（20）

改革開放后我國教育學(xué)科在社會科學(xué)中的影響力分析

——以《中國社會科學(xué)》刊發(fā)的教育學(xué)術(shù)論文為例……………曾天山　滕　瀚4（11）

當代中國教育學(xué)研究：廣義現(xiàn)象學(xué)的認識論透視……………程從柱　吳秋芬　周　采5（4）

教育理論研究的量化與技術(shù)化路徑

——科學(xué)計量學(xué)方法與技術(shù)在教育理論研究中的應(yīng)用…蔡建東　汪基德　馬　婧6（17）

教育史研究的人學(xué)探索…………………………………………………王彥力　李麗麗6（24）

教育自身：教育學(xué)學(xué)科立場與理論的基石………………………………………馮向東7（10）

教育過程的界定及其生成特性的詮釋…………………………………黃　平　李太平7（18）

論生活教育與學(xué)校教育的邏輯關(guān)系…………………………………………………項賢明8（4）

回到原點：論教育的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)……………………………………………………劉旭東8（10）

懷特海的認識論及其對中國教育學(xué)發(fā)展的啟示………………………楊　麗　溫恒福8（16）

可持續(xù)發(fā)展教育價值探析…………………………………………………………田道勇8（25）

學(xué)科的內(nèi)在建構(gòu)路徑與知識運行機制……………………………………………龔怡祖9（12）

社會網(wǎng)絡(luò)分析在教育研究領(lǐng)域的應(yīng)用

——基于教育類核心期刊刊文的評述……………………………鐘柏昌　李　藝9（25）

善待兒童“愛智慧”的天性——兒童哲學(xué)教育的意義初探……………………龐學(xué)光10（10）

教育價值分類研究………………………………………………………楊志成　柏維春10（18）

論“教育學(xué)”概念在中國的早期形成………………………………侯懷銀　張小麗11（11）

從二元性轉(zhuǎn)向二重性：教育研究的方法論突破………………………………郝德永11（22）

教育在生態(tài)文明建設(shè)中的基礎(chǔ)作用……………………………………………劉貴華12（10）

教育研究方法的內(nèi)在邏輯……………………………………………程嶺王嘉毅12（18）

論學(xué)生自主性……………………………………………………………熊川武江 玲12（25）

﹒德育﹒

道德教育的“‘精神’形態(tài)”與“中國形態(tài)”…………………………………樊　浩2（44）

德育目標應(yīng)有的要求：民族精神與世界精神統(tǒng)一………………………………班　華2（54）

德育敘事之“阻隔”問題探究……………………………………………………李西順2（59）

美德是否可教——論蘇格拉底的德性教化……………………………張濟洲　黃書光4（76）

論網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌攴�律意識的影響…………………………………劉亞娜　高英彤4（82）

現(xiàn)代學(xué)校德育環(huán)境的生態(tài)建構(gòu)……………………………………………………馮秀軍5（104）

試論公民正義感的培育……………………………………………………………鞠玉翠11（73）

﹒教育史﹒

因襲國故·規(guī)撫歐學(xué)·獨見創(chuàng)獲——孫中山的文化自覺及其中庸教育哲學(xué)…于建福1（126）

論孟子對孔子德育思想的傳承與弘揚…………………………………馮文全　馮碧瑛1（131）

古希臘與古中國道德譜系溯源及比較——“地緣文明”的視角…于洪波　向海英2（133）

大學(xué)校長與大學(xué)發(fā)展……………………………………………………………賀國慶3（135）

先秦儒家之“禮”與我國教育的教化功能………………………………………于　偉4（118）

孔子的辦學(xué)財物及來源…………………………………………………………王毓珣5（144）

古代書院教育對創(chuàng)新型人才早期培養(yǎng)的啟示…………………………………傅首清6（118）

中國教育現(xiàn)代化運動中的中國化與美國化、歐洲化之爭

——1932年國聯(lián)教育考察團報告書《中國教育之改進》的文化價值觀及其反響

………………………………………………………………………………孫邦華7（116）

論高陽對中國近代教育的貢獻…………………………………………………金林祥8（117）

近代學(xué)生課堂生活的多維呈現(xiàn)…………………………………………………劉訓(xùn)華9（134）

清末民國師范生免費教育政策的歷史審視……………………………………李海萍11（135）

“尋病源”與“讀方書”——《黃炎培考察教育日記》閱讀札記…………田正平12（110）

﹒教育心理﹒

基于積極心理學(xué)觀點的青少年網(wǎng)絡(luò)使用研究…………………………宋耀武　李宏利3（120）

我國高校教師工作倦怠的群體類型研究………………………王　鵬　高峰強　李　鷹（107）

論學(xué)校心理輔導(dǎo)制度建設(shè)…………………………………………………俞國良　趙軍燕8（90）

基于社會認知視角的碩士研究生學(xué)業(yè)滿意度影響因素模型構(gòu)建

………………………………………………………………常正霞　楊　陽　鄭友芬8（96）

論科學(xué)的性別教育…………………………………………………………………劉秀麗10（127）

大學(xué)生面眾恐懼現(xiàn)狀調(diào)查與矯治對策——基于西南地區(qū)的實證分析………王洪禮等10（134）

﹒教育信息化﹒

技術(shù)支持下的基礎(chǔ)教育信息資源公共服務(wù)均等化…………熊才平　楊文正　張文超11（107）

以信息化帶動教育現(xiàn)代化路徑探析……………………………………陳　琳　陳耀華11（114）

﹒課程與教學(xué)﹒

遵循規(guī)律，建設(shè)科學(xué)的基礎(chǔ)教育課程教材體系…………………………………羅偉其1（26）

新課標思想品德教材存在的共性問題及對策分析………………………………單曉紅1（32）

大學(xué)生課堂體驗對學(xué)習(xí)方式影響的實證研究——基于多水平分析的結(jié)果

……………………………………………………………郭建鵬　楊凌燕　史秋衡2（111）

論“有根有翼”課程價值觀的構(gòu)建——基于過程哲學(xué)與中國文化融合的視角…張曉瑜2（120）

生態(tài)學(xué)視角下的泛在學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計………………………………………楊現(xiàn)民　余勝泉3（98）

“以學(xué)習(xí)者為中心”理念下的大學(xué)生學(xué)習(xí)力培養(yǎng)…………………………………賀武華3（106）

回歸語文教學(xué)本色的課堂對話策略及實施………………………………………邢秀鳳3（112）

教學(xué)認識論的人道主義向度——生成論教學(xué)哲學(xué)的立場……………張廣君　孫　琳4（105）

多媒體學(xué)習(xí)與研究的基本問題——中美學(xué)者的對話……………………………劉世清4（113）

教學(xué)是麥金泰爾意義上的實踐嗎？………………………………………………程　亮5（119）

中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革的省思與多元創(chuàng)新

——基于洋思、杜郎口、東廬等校課堂教學(xué)實踐的思考………時曉玲　于維濤5（129）

我國媒介識讀教育的發(fā)展與面臨的挑戰(zhàn)………………………………劉宣文　張英萍6（93）

通過主題閱讀提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)：理念、策略與實驗探索………祝新華　廖　先6（101）

教學(xué)對話之“道”的特殊性…………………………………………………………楊啟亮7（81）

獲得·參與·知識創(chuàng)造——論人類學(xué)習(xí)的三大隱喻…………………曾文婕　柳　熙7（88）

追問“學(xué)生學(xué)會了什么”——兼論三維目標……………………………………崔允漷7（98）

教學(xué)理念向教學(xué)行為轉(zhuǎn)化的內(nèi)隱機制……………………………………………段作章8（103）

多媒體學(xué)習(xí)的認知——傳播模型及其基本特征…………………………………李智曄8（112）

知識內(nèi)容：基本蘊涵、教育價值與教學(xué)策略…………………………徐冰鷗　潘洪建9（120）

大學(xué)英語課堂有效教學(xué)調(diào)查研究…………………………………………………任慶梅9（128）

學(xué)習(xí)科學(xué)與兒童情境學(xué)習(xí)——快樂、高效課堂的教學(xué)設(shè)計……………………李吉林11（81）

課堂研究的理論與方法（筆談）

課堂研究價值定位：以理論創(chuàng)新推動實踐變革…………………王　鑒　宋生濤11（92）

課堂研究的理論反思：范式的視角…………………………………………趙明仁11（96）

課堂研究方法：基本范式與路徑嬗變……………………………………李澤林11（99）

課堂研究的形式：從“各取所需”到“通力合作”……………………安富海11（103）

﹒教育經(jīng)濟與管理﹒

學(xué)校規(guī)模調(diào)控的依據(jù)與改進對策…………………………………………傅維利　劉　偉1（44）

新生代進城務(wù)工農(nóng)民子女的教育政策需求及政策制定方式的轉(zhuǎn)變………………楊穎秀1（53）

就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾下的教育改革與調(diào)整…………………………辜勝阻　王　敏　李　睿5（12）

教育數(shù)量與教育質(zhì)量對農(nóng)村居民收入影響的研究

——基于省級面板數(shù)據(jù)的實證分析………………………柳光強　鄧大松　祁　毓5（20）

民間教育補償促進教育公平的機制探究……………………………………………李炳安5（30）

我國各省份教育發(fā)展水平比較分析………………………………………………王善邁等6（29）

我國現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的成就、問題與對策……………………………孫綿濤　王　剛11（27）

中國教育綜合發(fā)展水平研究…………中國教育科學(xué)研究院中國教育發(fā)展報告課題組12（32）

﹒教育評價﹒

論國家教育考試指導(dǎo)委員會的成立…………………………………………………劉海峰1（38）

家庭社會經(jīng)濟地位對小學(xué)生成績預(yù)測效應(yīng)的追蹤研究…………………任春榮　辛　濤3（79）

影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績的家庭與學(xué)校因素分析…………………………………………趙必華3（88）

學(xué)校效能評價：一種評估中小學(xué)工作績效的工具…………………………………李永生7（105）

論教育評價專業(yè)化…………………………………………………………………李雁冰10（121）

﹒學(xué)前教育﹒

中國學(xué)前教育綜合發(fā)展水平研究…………………………………………劉占蘭　高丙成4（30）

我國城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展資源需求探析——基于學(xué)齡人口預(yù)測

………………………………………………………………張輝蓉　黃媛媛　李　玲5（60）

規(guī)模與質(zhì)量：集團化幼兒園發(fā)展的現(xiàn)實訴求……………………………但　菲　侯雨彤9（84）

“省級統(tǒng)籌 以縣為主” 完善我國學(xué)前教育管理體制…………………龐麗娟　范明麗10（24）

﹒基礎(chǔ)教育﹒

基礎(chǔ)教育國際化的若干思考…………………………………………………………周滿生1（65）

“助成教育變革”的理論思考與行動推進………………………………王　升　潘新民1（69）

義務(wù)教育縣域內(nèi)校際均衡發(fā)展評價指標體系…………………王善邁　董俊燕　趙佳音2（65）

論義務(wù)教育均衡發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變…………………………………………姚永強　范先佐2（70）

上�；�礎(chǔ)教育公平的實證研究………………………………………………………陸　璟2（77）

中小學(xué)校園環(huán)境的教育寓意性設(shè)計探究……………………………………………林　剛3（41）

論普通高中的發(fā)展困境與政策取向…………………………………………………劉世清3（47）

區(qū)域行政推動下的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃……………………………………………………趙德成3（54）

化解義務(wù)教育擇校矛盾為什么這么難……………………………………邵澤斌　張樂天4（38）

論以專業(yè)服務(wù)理念完善教研組織架構(gòu)………………………………………………秦　磊4（46）

義務(wù)教育均衡發(fā)展國家標準研究………………“義務(wù)教育均衡發(fā)展標準研究”課題組5（36）

義務(wù)教育不同類型學(xué)校績效工資政策執(zhí)行分析……………………………………李孔珍5（46）

試論教育局長參與教育改革的實踐邏輯…………………………………閻亞軍　鄔小撐5（53）

均衡發(fā)展義務(wù)教育的理論內(nèi)涵及實踐意蘊………………………………李宜江　朱家存6（59）

我國綜合高中發(fā)展的現(xiàn)實問題與路徑選擇…………………………………………劉麗群6（65）

我國義務(wù)教育均衡發(fā)展政策的演進邏輯與未來走向………………………………阮成武7（37）

義務(wù)教育經(jīng)費均衡現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析……………………………………………武向榮7（46）

高中階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索——北京市“翱翔計劃”的思考與實踐…羅　潔7（54）

“新機制”實施前后農(nóng)村義務(wù)教育財政公平性研究…………………梁文艷　胡詠梅8（61）

我國普通高中教育綜合發(fā)展水平研究……………………………………高丙成　陳如平9（58）

論我國普通高中教育的性質(zhì)與價值定位……………………………………………張　華9（67）

農(nóng)民工隨遷子女義務(wù)教育經(jīng)費保障問題及對策研究……………………劉俊貴　王鑫鑫9（72）

學(xué)校特色建設(shè)：“尋找屬于自己的句子” …………………………………………楊九俊10（29）

專業(yè)學(xué)習(xí)共同體視角下的教研組建設(shè)——以北京市某區(qū)中學(xué)教研組為例……胡　艷10（37）

城鄉(xiāng)學(xué)校一體化管理的網(wǎng)絡(luò)組織形成、特征及研究路徑……………孟繁華陳 丹12（40）

區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育師資均衡配置：問題與破解……………………………………關(guān)松林12（46）

﹒高等教育﹒

知識形態(tài)視角下高校學(xué)科—專業(yè)—產(chǎn)業(yè)鏈的組織化治理………………胡赤弟　黃志兵1（76）

博士畢業(yè)生互聘網(wǎng)絡(luò)中的院系分層與結(jié)構(gòu)化特征

——基于部分物理學(xué)學(xué)者學(xué)緣的社會網(wǎng)絡(luò)分析………………………………張　斌1（84）

論教授治學(xué)的理念與實現(xiàn)路徑……………………………………………別敦榮　唐世綱1（91）

本科層次卓越會計人才培養(yǎng)標準研究與設(shè)計……………………………………王慶石等1（97）

有關(guān)大學(xué)章程認識的若干問題………………………………………………………秦惠民2（85）

高�？冃Ч芾淼谋举|(zhì)特征及其價值取向……………………………………………祁占勇2（92）

專業(yè)學(xué)位研究生教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適切性分析——以廣東省為例…吳開俊　王一博2（97）

基于高校調(diào)查的研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障機制研究…………………………周文輝　李明磊3（59）

大學(xué)本科教育目標的審視與建構(gòu)……………………………………………………蔣亦華3（66）

教育生態(tài)視域下的區(qū)域文化與特色大學(xué)建設(shè)………………………………………楊如安3（74）

高等教育的應(yīng)用性……………………………………………………………………王建華4（51）

區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)與區(qū)域高等教育的多元發(fā)展………………………………劉劍虹　熊和平4（58）

基于生涯資本理論的大學(xué)生可就業(yè)性3C模型及其特征…………………………于海波等5（67）

責(zé)任自覺：大學(xué)自治理念的價值詮釋………………………………………………孫　茜5（75）

從學(xué)銜到崗位：高校教師職務(wù)管理的內(nèi)在邏輯……………………………………李志峰5（79）

我國高校創(chuàng)業(yè)教育十年：演進、問題與體系建設(shè)……………李偉銘　黎春燕　杜曉華6（42）

服務(wù)型區(qū)域教育體系的功能及其實現(xiàn)路徑………………………………………華長慧6（52）

優(yōu)質(zhì)高等教育資源獲得的階層差異狀況分析：1982—2010

——基于我國7所重點大學(xué)的實證調(diào)查……………………………………王偉宜7（61）

大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的功能及其實現(xiàn)路徑………………………………郭　平　黃正夫7（68）

大學(xué)知識生產(chǎn)方式景觀變化及其思考………………………………………………張　婕7（74）

大學(xué)基礎(chǔ)研究創(chuàng)新文化環(huán)境問題的實證分析

——基于對40多位專家學(xué)者的訪談和60所高校的問卷調(diào)查

………………………………………………………………吳　楊　張海峰　何海燕8（30）

教學(xué)學(xué)術(shù)能力：大學(xué)教師發(fā)展與評價的新框架………………………周光禮　馬海泉8（37）

高等學(xué)校分類管理：內(nèi)涵與具體內(nèi)容……………………………………趙慶年　祁　曉8（48）

現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展的學(xué)術(shù)文化價值取向………………………………………………陳錫堅8（57）

基于協(xié)整理論的我國研究生教育與經(jīng)濟、科技協(xié)調(diào)發(fā)展研究

……………………………………………………………袁本濤　王傳毅　馮柳青9（33）

高等教育質(zhì)量與高校畢業(yè)生起薪差異分析………………………………………鄧　峰9（42）

大學(xué)精神是大學(xué)素質(zhì)教育之魂…………………………………………郭大成　孫剛成10（50）

2012年高校績效評價研究報告……………………………………………………課題組10（55）

基于“雙因素”模型的大學(xué)創(chuàng)新機制研究………………………………馬健生　黃海剛10（65）

論中外合作辦學(xué)的質(zhì)量建設(shè)……………………………………………林金輝　劉夢今10（72）

關(guān)于中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度的理論認識………………………………張應(yīng)強　蔣華林11（35）

我國大學(xué)和產(chǎn)業(yè)合作的戰(zhàn)略選擇和制度安排

——協(xié)同創(chuàng)新中高等教育宏觀政策的調(diào)整和創(chuàng)新…………………………薛二勇11（44）

本科生導(dǎo)師制：癥結(jié)與超越……………………………………………劉濟良　王洪席11（53）

高校改革的制約因素與路徑選擇………………………………………王卓君許慶豫12（52）

論高校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合……………………………………黃兆信　王志強12（59）

高等教育管理方式轉(zhuǎn)型的知識解讀………………………………………………毛亞慶12（68）

大學(xué)學(xué)術(shù)管理制度倫理建設(shè)芻論………………………………………韓延倫 劉煥陽12（75）

網(wǎng)絡(luò)視域下的大學(xué)組織特征與治理機制………………………………趙彥志　周守亮12（84）

﹒教師教育﹒

教師發(fā)展的客體性異化與主體性回歸………………………伍葉琴　李　森　戴宏才1（119）

“90后”小學(xué)教育專業(yè)本科生教師職業(yè)認同感調(diào)查研究………………………蔡志凌3（126）

中小學(xué)教師課程價值取向調(diào)查研究……………………………………羅生全　靳玉樂4（89）

論教師的教學(xué)倫理敏感性及其發(fā)展……………………………………鄭信軍　吳瓊瓊4（97）

個性化教學(xué)的教師之維與建構(gòu)……………………………………………………李偉5（134）

行業(yè)特色院校師資“雙送”建設(shè)研究與實踐

——基于高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位………………………………………李文冰5（139）

高校教師發(fā)展的機構(gòu)建設(shè)與實施途徑…………………………………陳時見　李　英6（72）

先賦認同、結(jié)構(gòu)性認同與建構(gòu)性認同——“師范生”身份認同探析…………趙明仁6（78）

基于教師發(fā)展的教師信念：意蘊闡釋與實踐建構(gòu)………………………………肖正德6（86）

教師到底應(yīng)該因何施教——基于技術(shù)現(xiàn)象學(xué)視角的分析………………………譚維智9（102）

普通高中通用技術(shù)教師職前培養(yǎng)模式：問題與對策………………………………陳偉強9（112）

各省份中小學(xué)教師發(fā)展水平比較研究…………………………………………楊曉琳等10（84）

自組織：教師專業(yè)發(fā)展的重要機制……………………………………陽　澤　楊潤勇10（95）

學(xué)區(qū)視角下教師繼續(xù)教育模式的改進………………………………宋海英　張德利10（103）

論教師專業(yè)道德的實踐品格……………………………………………………蘇啟敏11（119）

綜合大學(xué)教師教育發(fā)展的現(xiàn)實問題與路徑選擇…………………………………何　茜11（129）

覺者為師…葉文梓12（97）

我國師范生免費教育研究熱點的領(lǐng)域構(gòu)成與拓展趨勢

——基于CNKI學(xué)術(shù)期刊2007—2012年文獻的共詞可視化分析……王庭照等12（102）

﹒繼續(xù)教育﹒

試論各級各類教育融入終身教育體系的時序……………………………劉　暉　湯曉蒙9（89）

繼續(xù)教育發(fā)展的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型與推進策略………………………………………………王　建9（95）

我國繼續(xù)教育綜合發(fā)展水平的區(qū)域比較研究…………………………王　紓　賴　立11（65）

﹒職業(yè)教育﹒

培養(yǎng)完滿的職業(yè)人——關(guān)于現(xiàn)代職業(yè)教育的理論構(gòu)思………………陳　鵬　龐學(xué)光1（101）

高職院校長質(zhì)量文化領(lǐng)導(dǎo)力及其提升路徑………………………………………王振洪1（108）

我國職業(yè)教育學(xué)科自覺的思考…………………………………………肖鳳翔　唐錫海1（113）

破解新生代農(nóng)民工高培訓(xùn)意愿與低培訓(xùn)率的困局

——從人力資本特征與企業(yè)培訓(xùn)角度分析………………………和　震　李　晨2（105）

高職院校“好就業(yè)、難招生”現(xiàn)象分析——基于社會分層視角………………張瑤祥5（90）

高職學(xué)生素質(zhì)能力評價研究………………………………………………………李小娟5（96）

中國職業(yè)教育發(fā)展的均衡測度與比較分析

——基于京津滬渝的實證調(diào)查…………………………………………………朱德全8（70）

技術(shù)哲學(xué)的“經(jīng)驗轉(zhuǎn)向”與中國職業(yè)教育發(fā)展……………………………文　靜　薛　棟8（83）

公平視野下職業(yè)教育發(fā)展的環(huán)境建設(shè)與關(guān)系考量……………谷　峪　姚樹偉　王　冰9（78）

職業(yè)教育課程地位的理性思考——基于宏觀政策的視角………………………徐國慶10（44）

﹒成人教育﹒

影響成人參與繼續(xù)教育的因素：勞動力市場結(jié)構(gòu)視角……………………………王　蕊4（64）

國際成人教育共識與我國成人教育的改革和發(fā)展………………………………謝國東4（70）

﹒民辦教育﹒

論民辦高校的公益性與營利性…………………………………潘懋元　別敦榮　石　猛3（25）

非營利性民辦學(xué)前教育組織發(fā)展的機理、困境與對策……………………………郭　磊3（35）

﹒民族教育﹒

少數(shù)民族學(xué)生國家認同的文化基因與教育場域…………………………………孫杰遠12（91）

﹒農(nóng)村教育﹒

論我國新農(nóng)村建設(shè)與農(nóng)村教育布局調(diào)整…………………………………凡勇昆　鄔志輝7（28）

﹒國際視野﹒

聯(lián)合國教科文組織職業(yè)技術(shù)教育政策的話語演變

——基于N-Vivo的文本分析………………………………………滕　珺　李敏誼1（139）

美國教學(xué)設(shè)計師的培養(yǎng)及其特征

——以新墨西哥大學(xué)和印第安納大學(xué)為例………………………閆守軒　柳士彬1（148）

“后大眾階段”就學(xué)形態(tài)的國際比較……………………………………………胡成功2（140）

孩子：學(xué)校里的“陌生人”——新移民孩子在學(xué)校的體驗世界…［加］安娜·基洛娃4（127）

美國高�！皩W(xué)生學(xué)習(xí)成果評估”的特點與啟示…………………………………黃海濤4（138）

國際教育援助的趨向轉(zhuǎn)變…………………………………………………………熊　淳4（147）

以學(xué)校支持組織改善教育公共服務(wù)——基于紐約市教育局的經(jīng)驗……………陳珍國5（148）

中德職業(yè)教育公共財政支持機制的比較研究…………………………王直節(jié)　許正中6（123）

教師專業(yè)標準及其認證體系的開發(fā)

——以美國優(yōu)秀教師專業(yè)標準及認證為例………………………陳德云　周南照7（128）

中美高等教育捐贈稅收制度比較……………………………金榮學(xué)　張　迪　張小萍7（136）

高校學(xué)生投入：從理論到實踐……………………………………………………徐　波7（147）

英國新制博士學(xué)位的特色與啟示…………………………………………………胡欽曉8（125）

中外公共教育資源分配公平性比較研究…………………………………………趙海利8（133）

法國高校與研究機構(gòu)協(xié)同創(chuàng)新機制及其啟示…………………………張金福　王維明8（142）

讓每個幼兒都享有優(yōu)質(zhì)教育

——《國際兒童教育協(xié)會全球指導(dǎo)性評估量表》述論…………余　璐　黃甫全9（143）

德國教育學(xué)傳統(tǒng)與教育學(xué)的自身邏輯

——訪談德國教育學(xué)家本納教授………………………………李政濤　巫　銳10（142）

內(nèi)部問責(zé)制：美國公立高等院校問責(zé)制的重要轉(zhuǎn)向………………袁　瀟　徐　輝10（149）

國際比較視野下的中國人力資源競爭力研究

……………………………………中國教育科學(xué)研究院國際比較教育研究中心11（143）

當代西方課程理論的主要特點及其發(fā)展趨向………………………王牧華　靳玉樂11（153）

學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)力：模型及核心維度……………………………………菲利普·賀靈杰12（118）

美國院校研究的質(zhì)量旨趣——基于高等教育問責(zé)制背景的歷史考察………蔡國春12（129）

美國演講教育的歷史、現(xiàn)狀與趨勢……………………………………………孫立恒12（136）

﹒學(xué)術(shù)隨筆﹒

永恒的道德無盡的思念

——寫在俄羅斯著名倫理學(xué)家季塔連科教授20周年忌辰………………朱小蔓5（112）

大學(xué)治理：交易費用經(jīng)濟學(xué)的視角…………………………謝作詩　陳　剛　馬汴京10（79）

﹒爭鳴﹒

新中國真的發(fā)生了八次課程改革嗎？………………………謝　翌　馬云鵬　張治平2（125）

教育學(xué)屬于人文社會科學(xué)…………………………………………………王　鑒　姜振軍4（22）

教育是效果之道也是結(jié)果之道——與郭思樂先生商榷………………張學(xué)敏　侯小兵6（130）

論高等教育外部關(guān)系規(guī)律理論的科學(xué)性

——與《理性的視角：走出高等教育“適應(yīng)論”的歷史誤區(qū)》商榷

………………………………………………………………………劉志文　鄒曉平11（57）

﹒書評﹒

高�？冃гu價是對中國高校評估模式的積極探索

——兼評《高等學(xué)�？冃гu價論》……………………………………………顧海良3（148）

情境教育：中國氣派的教育學(xué)派——評《李吉林和情境教育學(xué)派研究》……王燦明3（150）

鑒古知今繼往開來——評葉浩生主編《心理學(xué)通史》……………………周雪梅3（152）

“接著說”：探索教育學(xué)教材的創(chuàng)新之路——評《當代教育基本理論論綱》…馮建軍4（159）

人的發(fā)展與社會進步的雙重觀照

——評《社會形態(tài)嬗變與人的發(fā)展進程研究》…………………………………王運敏6（156）

心理學(xué)研究方法的前沿創(chuàng)新之作——評《心理學(xué)研究方法》………李　宇　王　沛6（158）

﹒校長論壇﹒

論新建本科院校的發(fā)展之路——基于大學(xué)文化視角………………………………汪明義5（87）

﹒地方科研園地﹒

職業(yè)教育集團化體制改革路徑探索……………………………………胡堅達　王孝坤1（154）

治安學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)探討…………………………………………………………董少平2（147）

“育心”特色高中建設(shè)的研究………………………………祝長水　陳安福　王本書3（141）

加強民辦高校大學(xué)生責(zé)任教育的實踐探索……………………………胡偉國　章志圖4（154）

高等醫(yī)學(xué)院校對非直管醫(yī)院實施知識管理的研究

——以溫州醫(yī)科大學(xué)為例…………………………………………………蘇　強等5（154）

從模式建構(gòu)走向文化自覺

——“以學(xué)為本、有學(xué)無類”卓越課堂文化的理論與實踐

……………………………………………………………裴光勇　胡艷蓓　李繼星6（138）

以崗位創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)體系研究與實踐

——以溫州大學(xué)為例……………………………………黃兆信　曾紀瑞　曾爾雷6（144）

課堂“學(xué)習(xí)共同體”教學(xué)模式的探索

——浙江工業(yè)大學(xué)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課建設(shè)的研究與實踐

………………………………………………………………………時長江　劉彥朝6（150）

城鄉(xiāng)教育互動發(fā)展聯(lián)盟模式研究——以成都市為例…………………柯　玲　趙　燕7（155）

教師教育發(fā)展理論探索與實踐創(chuàng)新（筆談）

教師教育一體化的內(nèi)涵與實現(xiàn)路徑………………………………肖　瑤　陳時見8（149）

師范生從教信念教育的意義與實施途徑…………………………黃蓉生　白顯良8（152）

教師教育一體化課程體系及其實施保障…………………………何　茜　張學(xué)斌8（154）

教師專業(yè)能力訓(xùn)練的體系構(gòu)建與教學(xué)探索…………………………………劉義兵8（156）

教師教育協(xié)同機制的創(chuàng)建與實施…………………………………鄒紹清　陳　亮8（158）

依托科技創(chuàng)新競賽培養(yǎng)應(yīng)用型人才…………………………………………杜　偵等9（153）

“小班精英化·三維立體大課堂”培養(yǎng)模式探索……………………………唐智松10（156）

G-U-S教師教育協(xié)同創(chuàng)新模式實踐探索

——以山東省教師教育改革為例……………………………李中國　辛麗春　趙家春12（144）

農(nóng)業(yè)高職院�！包c、線、面”三維度創(chuàng)業(yè)教育的實踐探索……………………謝志遠12（149）

﹒學(xué)術(shù)動態(tài)﹒

我國學(xué)校發(fā)展“力”的研究述評…沈曙虹2（151）

“基礎(chǔ)教育區(qū)域性發(fā)展的理論視野與實踐模式”學(xué)術(shù)研討會綜述……鄭　崴　高　瑜2（157）

推進中外合作辦學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)

——“中外合作辦學(xué)與高水平大學(xué)建設(shè)國際學(xué)術(shù)研討會”綜述

………………………………………………………………………林金輝　莫玉婉2（159）

實踐、實踐哲學(xué)與教育

——全國教育哲學(xué)專業(yè)委員會第十六屆學(xué)術(shù)年會綜述…………宋　鈺　朱曉宏3（154）

變革時代的價值教育和公民教育

——中國教育學(xué)會中青年教育理論工作者分會第21屆學(xué)術(shù)年會綜述…魏宏聚3（156）

城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌的國際經(jīng)驗與本土實踐

——亞太地區(qū)教育學(xué)院院長高峰論壇綜述……………林克松　朱德全　李　鵬3（158）

探索教授治學(xué)完善現(xiàn)代大學(xué)治理

——“教授治學(xué)與大學(xué)治理”兩岸高端論壇述要………………………………羅海鷗9（158）

  本文關(guān)鍵詞：技術(shù)支持下的基礎(chǔ)教育信息資源公共服務(wù)均等化，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：112154