本文關(guān)鍵詞：新加坡與中國基礎(chǔ)教育的異同比較，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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教 育 理 論 ｒｆ 　 ，究 ｄ 鑲 島 睜 露萋　 教 育鑣　 曝　 簸　 趙 愛 芹　 （ 北京市豐臺區(qū)職業(yè)教育 中心學(xué)校 ， 北京 １０ ７ ） ００８ 　 摘 要： 新加坡基礎(chǔ)教育在教 育理念 、 策體制 、 政 課程 管理等 方面， 注重創(chuàng)新人 才培 養(yǎng) ， 很值得 我 國基礎(chǔ)教 育　 學(xué)習(xí)與借鑒 。我 Ｉ十二五規(guī) 劃要 實現(xiàn)科技 創(chuàng)新 、 ￥ ｔ 人才興國， 對

基礎(chǔ)教育提 出了新的更 高的要 求。比較新 中兩國基　 礎(chǔ)教育的異 同， 能更深刻地感受與認識新加坡基礎(chǔ)教 育， 促進我 國基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展。 　 關(guān)鍵詞 ： 新加坡 ； 中國 ； 基礎(chǔ)教 育； 同點； 同點　 相 不 中圖分類號 ： ０ 文獻標(biāo)識碼 ： 文章編號 ：０ ９ ０ ０ （ ０ １ ０ — ０ ４ ０ 　 Ｇ４ Ａ １ ０ — １ Ｘ ２ １ ）９ ０ ０ — ４ 一 、 新 加坡 與 中國基礎(chǔ)教 育 的相 同點　 １ 礎(chǔ)教 育都 處 于優(yōu) 先發(fā)展 的戰(zhàn)略地位 。 ． 基 　 多種培養(yǎng)途徑 ， 但新加坡是在小四首次分流　 中國是　 在初 中后 。 　 。 　 ５堅持德 育 為首。 ． 　 兩國都將教育作為振興經(jīng)濟 、 培養(yǎng)人才 、 科技創(chuàng)　 新 的核 心 。 　 ２ 礎(chǔ)教 育都 密切 配合 經(jīng)濟發(fā)展 。 ． 基 　 兩國都注重德育 ， 將國家意識 、 國家責(zé)任 、 個人　 素養(yǎng) 、 團隊精神等作為最主要的教育 目標(biāo)。 尤其新加　 坡 是 以此來 培養(yǎng)精 英人 才 ， 加強 多元化　 民族 國　 來 多 兩國都是 以社會發(fā)展需求為導(dǎo)向的教育模式 ， 　 都注重分階段 、 有步驟地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 ， 以適應(yīng)　 國家技術(shù)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。 　 ３ ． 既重視精英教育， 又重視 多元人才的培養(yǎng)。 　 兩國都重視對精英人才的選拔與培養(yǎng)。都有�！� 門 的“ 天才教 育 ” 。兩 國在執(zhí)行 ” 才教育 ” 天 政策 上 的　 相 同之處 ：１實施 特殊 教育 的起始 年齡 相近 。２教　 （） （） 家的管理 ，增強民族憂患意識和民族凝聚力。 １９　 　 ９０ 年新加坡政府發(fā)表 了《 同價值觀白皮書》 提出了 共 ， 　 五大共同價值觀 ： 一是國家至上 ， 社會為先　 是家　 二 ｌ 庭為根 ，， 社會為本 ； 三是關(guān)懷扶持， 同舟共濟　 四求 同　 存異 ， 協(xié)商共識 ； 五是種族和諧 ， 宗教寬容。 注重對儒　 家文化 的學(xué) 習(xí)和傳 播 。 　 材都具有靈活性的特點 。 對教材不做具體限定 ， 允許　 根據(jù)學(xué) 生情 況靈 活改編 ，這是 中新 兩 國在超 常教育　 教材 方面 的共 同點 。（ ） ３均采 用單 獨教學(xué) 班 的形式 。 　 ６重視教 學(xué)質(zhì)量和課程改革 ， ． 注重培養(yǎng)創(chuàng)新型　 人 才。 　 兩 國都 重視 對課程 體系 、 程 內(nèi)容 、 程評 價 的　 課 課 （） ４ 重視學(xué)用結(jié)合 。課外活動豐富多彩 ， 都注重多方　 面能 力 的提 高 ， 學(xué)生參 加各 種有 益的活 動 、 讓 社會 實　 改革 ，目的都是通過不同課程培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)質(zhì)的綜合　 素養(yǎng) ， 培養(yǎng) 學(xué)生 的創(chuàng)新思 維與 創(chuàng)意能 力 ， 養(yǎng)學(xué) 生 的　 培 領(lǐng)導(dǎo)力 、 執(zhí)行力 、 創(chuàng)新力及創(chuàng)造力等 ， 培養(yǎng)學(xué)生具備　 踐、 研究等。５ 重視評估和反饋。 （） 新加坡非常重視對　 天才 教育計劃 的評 估 ，中國的各實 驗學(xué) 校也越 來越　 重 視 對超常學(xué) 生 的追蹤 調(diào)查 ，根據(jù) 反饋 的信 息進一　 健康的體魄與心理 ，培養(yǎng)他們成為社會需求的不

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