發(fā)布時(shí)間：2020-11-16 17:41

　　 師幼互動(dòng)是0-3歲早期教育的核心,本研究基于CLASS評(píng)價(jià)工具對(duì)50個(gè)0-3歲私立早教機(jī)構(gòu)早教課程視頻進(jìn)行內(nèi)容分析,了解早教課程師幼互動(dòng)的特征及其影響因素。結(jié)果表明:情感支持、班級(jí)組織、教育支持質(zhì)量均未達(dá)到良好水平。樣本顯示早教課程中的師幼關(guān)系本質(zhì)上是市場(chǎng)機(jī)制引導(dǎo)下的師幼關(guān)系,早教師資專業(yè)素養(yǎng)、質(zhì)量監(jiān)控等因素影響師幼互動(dòng)水平。因此,建議制定和完善早期教育的政策法規(guī),規(guī)范早教市場(chǎng);建立早期教育共同體,解決早期教育供給側(cè)矛盾;家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念,正確選擇科學(xué)合理的早教機(jī)構(gòu);明確教師準(zhǔn)入機(jī)制和培訓(xùn)系統(tǒng),提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
【文章目錄】：
一、問題提出
二、研究設(shè)計(jì)
    （一）研究方法
    （二）樣本選擇
    （三）定義分析單元與類目
    （四）編碼和信效度檢驗(yàn)
三、研究結(jié)果
    （一）情感支持
        1. 積極的互動(dòng)氛圍
        2. 較少關(guān)注幼兒觀點(diǎn)
        3. 教師敏感性弱
    （二）班級(jí)組織
        1. 行為管理得當(dāng)
        2. 產(chǎn)出性低
        3. 教育學(xué)習(xí)安排基本合理
    （三）教育支持
        1. 偏離幼兒認(rèn)知發(fā)展
        2. 反饋水平低
        3. 語(yǔ)言示范單一
四、討論及建議
    （一）討論
        1. 早教機(jī)構(gòu)師幼互動(dòng)的本質(zhì)特征
        2. 教師專業(yè)素養(yǎng)影響師幼互動(dòng)質(zhì)量
        3. 質(zhì)量監(jiān)控影響師幼互動(dòng)質(zhì)量
    （二）建議
        1. 制定和完善早期教育的政策法規(guī)，規(guī)范早教市場(chǎng)
        2. 建立早期教育共同體，解決早期教育供給側(cè)矛盾
        3. 家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，正確選擇科學(xué)合理的早教機(jī)構(gòu)
        4. 明確教師準(zhǔn)入機(jī)制和培訓(xùn)系統(tǒng)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 孟會(huì)君;蔡迎旗;;項(xiàng)目活動(dòng)中的師幼互動(dòng)研究——基于課堂師幼互動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)(CLASS)的實(shí)證研究[J];早期教育(教科研版);2016年05期

2 王磊;;CLASS在美國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)質(zhì)量評(píng)估中的應(yīng)用及啟示[J];外國(guó)教育研究;2014年11期

3 黃瑾;田方;;幼兒園半日活動(dòng)情境下的師幼互動(dòng)研究——基于CLASS課堂互動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)的觀察分析[J];上海教育科研;2012年10期

4 曹高慧;王春燕;;幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的師幼互動(dòng)研究——基于課堂評(píng)價(jià)評(píng)分系統(tǒng)(CLASS)視角[J];幼兒教育;2014年09期

5 羅麗;劉昊;;美國(guó)0-3歲嬰幼兒托育服務(wù)機(jī)構(gòu)質(zhì)量評(píng)估中的CLASS:內(nèi)容、特點(diǎn)與應(yīng)用[J];外國(guó)中小學(xué)教育;2018年10期

6 王冉冉;;基于CLASS課堂互動(dòng)教學(xué)模式下情境教學(xué)法的研究[J];新校園(中旬);2016年03期

7 段帆;;基于班級(jí)互動(dòng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)(CLASS),提高師幼互動(dòng)質(zhì)量[J];福建教育;2018年08期

8 王鏵瑩;;幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)師幼互動(dòng)研究——基于CLASS課堂互動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)的觀察分析[J];陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào);2019年01期

9 蔣路易;郭力平;呂雪;;CLASS視角下師幼互動(dòng)研究的元分析——基于中國(guó)14省市892名教師的師幼互動(dòng)質(zhì)量評(píng)估結(jié)果[J];學(xué)前教育研究;2019年04期

10 彭迎春;;依托CLASS對(duì)新手教師師幼互動(dòng)能力的培養(yǎng)[J];學(xué)前教育;2019年06期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 韓春紅;上海市二級(jí)幼兒園師幼互動(dòng)質(zhì)量研究[D];華東師范大學(xué);2015年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 張麗娟;CLASS(PRE-K)量表在幼兒園音樂集體教學(xué)中的適用性研究[D];浙江師范大學(xué);2018年

2 劉曉虹;基于CLASS分析的幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)有效性研究[D];陜西師范大學(xué);2013年

本文編號(hào)：2886488