發(fā)布時間：2020-11-18 04:52

　　 幼兒自信心是指幼兒在對自己現(xiàn)有能力充分認識和估計的基礎上,認為自己有能力達成目標,進而敢于表現(xiàn)自己的信念。幼兒自信心會影響幼兒健全人格的養(yǎng)成及其社會性的發(fā)展。圖畫書和主題活動作為促進幼兒發(fā)展的有效媒介,兩者對幼兒自信心的發(fā)展會有怎樣的作用?本研究的目的是通過豐富多樣的圖畫書主題活動促進中班幼兒自信心的發(fā)展。本研究以天津市某幼兒園的中班幼兒作為研究對象,在該園隨機選取兩個同質班分別作為實驗班和對照班,兩個中班總計55名幼兒,其中實驗班共28人,對照班共27人。實驗班進行為期8周的圍繞自信心圖畫書的主題教學活動,對照班只進行正常教學活動不施加實驗干預。本研究的結果表明:8周的圖畫書主題活動干預后,實驗班幼兒的自信心水平顯著提高,且實驗班幼兒自信心變化程度明顯高于對照班幼兒,證明圖畫書主題活動可以有效促進幼兒自信心發(fā)展。本研究提出的教育建議包括:教師應充分挖掘同一本圖畫書的教育價值,并與其他教育活動產生聯(lián)系;教師要捕捉教育時機并掌握鼓勵幼兒的教學策略;教學活動的設計要從幼兒需要的角度出發(fā)并與環(huán)境創(chuàng)設相呼應;幼兒教師可借助教學內容的延伸提升家園共育的效果;幼兒園可形成有園本特色的圖畫書主題活動教案庫用于教學和研討。
【學位單位】：天津師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G612
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
一、緒論
    （一） 問題的提出
    （二） 研究的目的與意義
        1. 研究目的
        2. 研究意義
    （三） 核心概念界定
        1. 自信心
        2. 圖畫書
        3. 主題活動
        4. 圖畫書主題活動
二、文獻綜述
    （一） 關于自信心的研究
        1. 自信心的結構
        2. 自信心的特點
        3. 幼兒自信心的影響因素
        4. 基于幼兒自信心培養(yǎng)的教育活動研究
        5. 幼兒自信心發(fā)展水平的評定問卷
    （二） 關于圖畫書對幼兒多方位發(fā)展作用的研究
    （三） 理論基礎
        1. Bandur的自我效能理論觀點
        2. Yoder五大自信心危機的觀點
三、研究設計
    （一） 研究假設
    （二） 研究對象
    （三） 研究方法
    （四） 研究工具
        1. 實驗材料的選擇與課程設計
        2. 幼兒自信心發(fā)展水平的教師評定問卷
四、研究過程
    （一） 預實驗
    （二） 前測
    （三） 圖畫書主題活動干預
    （四） 后測
五、研究結果與分析
    （一） 實驗班和對照班幼兒自信心水平差異的比較
        1. 實驗班和對照班前測同質性檢驗
        2. 實驗班與對照班幼兒自信心水平變化幅度的比較
    （二） 圖畫書主題活動對不同性別幼兒自信心發(fā)展的比較
        1. 實驗班不同性別幼兒的年齡差異
        2. 實驗班不同性別幼兒前測自信心水平
        3. 實驗班不同性別幼兒前后測自信心水平變化的比較
    （三） 幼兒自信心發(fā)展個案分析
        1. 開始勇于嘗試的小Y
        2. 學會大膽表達自己的小H
六、討論
    （一） 圖畫書主題活動對中班幼兒自信心發(fā)展的影響
        1. 圖畫書主題活動能促進中班幼兒自信心發(fā)展
        2. 圖畫書主題活動對不同性別幼兒自信心發(fā)展的影響
    （二） 圖畫書主題活動的價值
七、結論與建議
    （一） 研究結論
    （二） 教學建議
        1. 應充分挖掘同一本圖畫書的教育價值并與其他教育活動產生聯(lián)系
        2. 幼兒教師可借助教學延伸活動提升家園共育的效果
        3. 教學活動的設計要從幼兒需要的角度出發(fā)并與環(huán)境創(chuàng)設相呼應
        4. 形成有園本特色的圖畫書主題活動教案庫
    （三） 不足與展望
        1. 不足
        2. 展望
參考文獻
附錄
    附錄一: 幼兒自信心圖畫書適宜性評分表
    附錄二: 圖畫書主題活動教學設計樣例
    附錄三: 問卷
致謝

【參考文獻】

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本文編號：2888340