發(fā)布時(shí)間：2020-11-20 20:25

　　 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是未來(lái)的幼兒教師,其核心素養(yǎng)的高低是決定幼兒教育質(zhì)量的關(guān)鍵。以閬中師范學(xué)校為例,對(duì)不同年級(jí)的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)認(rèn)知情況進(jìn)行調(diào)查,對(duì)調(diào)查問(wèn)卷采用科學(xué)分析法進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)各年級(jí)學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)水平較高,三年級(jí)是核心素養(yǎng)認(rèn)知水平發(fā)展的高峰與關(guān)鍵期,學(xué)生對(duì)促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的途徑均有清晰的認(rèn)識(shí)。
【部分圖文】：

從一年級(jí)到四年級(jí)，不同年級(jí)階段學(xué)生的核心素養(yǎng)認(rèn)知水平并不是呈現(xiàn)逐步升高趨勢(shì)，而是呈現(xiàn)了折線(xiàn)式發(fā)展。從一年級(jí)到三年級(jí)，學(xué)生在各個(gè)方面都呈現(xiàn)了發(fā)展迅速的態(tài)勢(shì)，但三年級(jí)到四年級(jí)有所回落。在各個(gè)維度上三年級(jí)學(xué)生的得分均為最高，從發(fā)展趨勢(shì)圖（圖1）可以直觀地看出，三年級(jí)是學(xué)生核心素養(yǎng)認(rèn)識(shí)水平發(fā)展的關(guān)鍵期，此階段學(xué)生的核心素養(yǎng)認(rèn)識(shí)最高。究其緣由可知，該部分學(xué)生在園實(shí)習(xí)，因此對(duì)幼兒教師及其工作可能有更為深刻的認(rèn)識(shí)，也更加深刻地意識(shí)到具備幼兒教師核心素養(yǎng)的重要性。所有學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生也都能意識(shí)到實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，從頻率表（表5）中可以明顯看出有355名（68.8%）學(xué)生也認(rèn)為該項(xiàng)活動(dòng)可以促進(jìn)師范生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展。因此學(xué)校應(yīng)該給予學(xué)生更多機(jī)會(huì)深入幼兒園與幼兒和老師深入接觸，在此過(guò)程中讓學(xué)生發(fā)揮實(shí)踐創(chuàng)新精神，體會(huì)社會(huì)責(zé)任與個(gè)人擔(dān)當(dāng)，用此方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐并發(fā)展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。[3]（三）學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的途徑有明確的認(rèn)識(shí)
【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 包鋒;王靜波;;教會(huì)幼稚師范學(xué)校對(duì)我國(guó)近代幼兒教育的影響[J];呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào);2013年04期

2 石慧;;泰安師范學(xué)校附屬學(xué)校幼兒園:背靠大學(xué)和小學(xué),辦出“專(zhuān)業(yè)”的幼兒園[J];幼兒100(教師版);2015年Z2期

3 袁滿(mǎn);;幼師英語(yǔ)課堂中實(shí)施素質(zhì)教育的方法探析[J];成才之路;2016年03期

4 熊慧;周述貴;;基于師范高等專(zhuān)科學(xué)校組織農(nóng)村幼師培訓(xùn)模式的研究[J];科教導(dǎo)刊(上旬刊);2019年12期

5 朱海霞;;學(xué)前“雙語(yǔ)”教育師資培訓(xùn)現(xiàn)狀及對(duì)策建議——以巴州師范學(xué)校為例[J];新西部(理論版);2015年09期

6 ;智慧育幼苗 十年喜洋洋 江蘇省高郵師范學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)幼兒園[J];好家長(zhǎng);2010年22期

7 張惠;;中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生師德教育的研究與探索——以上饒師范學(xué)校為例[J];學(xué)園;2015年14期

8 朱海霞;;學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在頂崗支教實(shí)習(xí)中的困惑及對(duì)策——以巴州師范學(xué)校為例[J];新西部(理論版);2015年15期

9 滑紅霞;;師范學(xué)校模擬教學(xué)模式構(gòu)建——以學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)為例[J];教育理論與實(shí)踐;2017年36期

10 陳銀萍;;心與心的溝通——架起愛(ài)的橋梁[J];讀書(shū)文摘;2015年16期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 李秋敏;紅河州民族師范學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生說(shuō)課活動(dòng)現(xiàn)狀研究[D];云南師范大學(xué);2016年

2 李文錦;中職校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生廉潔素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D];云南師范大學(xué);2017年

3 劉萍;學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同研究[D];湖南師范大學(xué);2016年

4 邢羽佳;蘭州市中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查研究[D];西北師范大學(xué);2014年

5 虞小明;高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)研究[D];西南大學(xué);2014年

6 湯蕊冰;紅河州民族師范學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)研究[D];云南師范大學(xué);2015年

7 關(guān)婧;高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)研究[D];西北師范大學(xué);2015年

8 劉樂(lè)天;“職業(yè)人”視角下的中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)策略研究[D];河北師范大學(xué);2016年

9 馬蓉;非學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)研究[D];陜西師范大學(xué);2012年

10 余芳;高職院校五年制學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置研究[D];江西農(nóng)業(yè)大學(xué);2015年

本文編號(hào)：2891954