發(fā)布時(shí)間：2020-12-04 02:15

　　實(shí)現(xiàn)"愛育取向"的高職學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)范式是時(shí)代發(fā)展的訴求,也是培養(yǎng)師范生具備"以愛育愛"的價(jià)值導(dǎo)向以及高職學(xué)前教育師范專業(yè)持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。借鑒國(guó)際教師教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)并基于我國(guó)國(guó)情,建構(gòu)"愛育取向"的高職學(xué)前教育專業(yè)師范生培養(yǎng)模型。模型包含一個(gè)核心和四個(gè)基本領(lǐng)域,即以"愛育"為核心,以保育知識(shí)、教育知識(shí)、課程領(lǐng)域知識(shí)和通識(shí)知識(shí)為四個(gè)基本領(lǐng)域。實(shí)現(xiàn)"愛育取向"的高職學(xué)前教育培養(yǎng)范式,需要"智識(shí)素養(yǎng)"的奠基,愛之體驗(yàn)的喚醒,"愛育"素養(yǎng)的浸潤(rùn)。 

【文章來源】：職業(yè)教育(下旬刊). 2019年08期 第68-73頁

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、“百萬擴(kuò)招”背景下高職學(xué)前教育專業(yè)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)
    （一）招生規(guī)模之變
    （二）生源結(jié)構(gòu)之變
    （三）教學(xué)模式之變
二、國(guó)際教師教育培養(yǎng)范式演進(jìn)對(duì)我國(guó)師范生培養(yǎng)的啟示
三、“愛育取向”的師范生培養(yǎng)模型建構(gòu)
四、“愛育取向”師范生培養(yǎng)范式策略
    （一）“智識(shí)素養(yǎng)”的奠基
    （二）愛之體驗(yàn)的喚醒
    （三）“愛育”素養(yǎng)的浸潤(rùn)



本文編號(hào)：2896853