發(fā)布時(shí)間：2020-12-08 05:13

　　陳鶴琴是上個(gè)世紀(jì)初期最著名的教育家之一,他從中國(guó)實(shí)際情況出發(fā),開(kāi)拓了中國(guó)幼兒教育現(xiàn)代化、科學(xué)化、民族化的道路,為后世學(xué)前教育發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),被譽(yù)為“中國(guó)的福祿貝爾”。二十世紀(jì)初,隨著我國(guó)美術(shù)教育的興起和美育觀念的確立,使陳鶴琴逐漸對(duì)美術(shù)教育在整個(gè)教育體制中的功能和對(duì)促進(jìn)兒童發(fā)展的諸多價(jià)值有了新的認(rèn)識(shí),陳鶴琴的兒童美術(shù)教育思想發(fā)掘了美術(shù)的工具屬性,為我國(guó)創(chuàng)立了科學(xué)的兒童美術(shù)教育理論體系奠基,并豐富了兒童美術(shù)教學(xué)的方法,且對(duì)改進(jìn)現(xiàn)代兒童美術(shù)教育有著重要啟示意義。本文梳理了陳鶴琴兒童美術(shù)教育思想,嘗試追溯其兒童美術(shù)教育思想的來(lái)源和基礎(chǔ),并對(duì)其兒童美術(shù)教育思想進(jìn)行系統(tǒng)的整理,在此基礎(chǔ)上解讀了其兒童美術(shù)教育思想的內(nèi)核。陳鶴琴兒童美術(shù)教育思想源自于中國(guó)傳統(tǒng)教育思想,西方實(shí)用主義教育思想以及宗教思想,他認(rèn)為兒童是獨(dú)特的、發(fā)展的、應(yīng)該受尊重的人,幼兒教育是一切教育的基礎(chǔ)。陳鶴琴兒童美術(shù)教育體系以美術(shù)心理為認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),關(guān)注幼兒創(chuàng)作的動(dòng)機(jī),對(duì)美感的認(rèn)知以及美術(shù)能力的發(fā)展特點(diǎn)等方面;還將培養(yǎng)幼兒的興趣、技能、創(chuàng)造力和審美能力作為美術(shù)教育的目標(biāo),注重美術(shù)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的歡樂(lè)性、整體性、生活性和民族性,提倡通... 

【文章來(lái)源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：105 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣由
    二、相關(guān)研究現(xiàn)狀述評(píng)
    三、研究設(shè)計(jì)
第一章 陳鶴琴兒童美術(shù)教育思想的形成背景
    第一節(jié) 時(shí)代背景：20世紀(jì)初中國(guó)美術(shù)教育的興起
    第二節(jié) 思想背景：教育界新興思想不斷誕生，各方推進(jìn)教育變革
    第三節(jié) 個(gè)人背景
第二章 陳鶴琴兒童美術(shù)教育思想的基礎(chǔ)及來(lái)源
    第一節(jié) 教育學(xué)基礎(chǔ)
        一、中國(guó)傳統(tǒng)教育思想
        二、西方實(shí)用主義教育思想
        三、奧地利三畫家藝術(shù)教育思想
    第二節(jié) 心理學(xué)基礎(chǔ)
    第三節(jié) 宗教基礎(chǔ)
    第四節(jié) 個(gè)人觀念基礎(chǔ)
        一、兒童美術(shù)教育思想的基石:兒童觀
        二、兒童美術(shù)教育思想的起點(diǎn):兒童教育觀
第三章 陳鶴琴兒童美術(shù)教育的理論與實(shí)施
    第一節(jié) 陳鶴琴兒童美術(shù)教育的理論
        一、兒童美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)
        二、兒童美術(shù)教育的價(jià)值
        三、兒童美術(shù)教育的目的
    第二節(jié) 陳鶴琴兒童美術(shù)教育的實(shí)施
        一、兒童美術(shù)教育實(shí)施的原則
        二、兒童美術(shù)教育實(shí)施的內(nèi)容
        三、兒童美術(shù)教育實(shí)施的方法
        三、兒童美術(shù)教育實(shí)施的途徑
        五、兒童美術(shù)教育實(shí)施的保障
    第三節(jié) 對(duì)陳鶴琴兒童美術(shù)教育的理論與實(shí)施的反思
第四章 陳鶴琴兒童美術(shù)教育思想的內(nèi)核
    第一節(jié) 陳鶴琴兒童美術(shù)教育思想的基本立場(chǎng)
        一、對(duì)兒童的基本立場(chǎng):把兒童當(dāng)作兒童
        二、對(duì)西方教育思想的立場(chǎng):辯證吸收改造
        三、對(duì)美術(shù)的基本立場(chǎng):美術(shù)是專門的學(xué)科
    第二節(jié) 陳鶴琴兒童美術(shù)教育思想的精神本質(zhì)
        一、科學(xué)精神
        二、創(chuàng)造精神
        三、生活精神
        四、游戲精神
第五章 陳鶴琴兒童美術(shù)教育思想的歷史貢獻(xiàn)與當(dāng)代價(jià)值
    第一節(jié) 陳鶴琴兒童美術(shù)教育思想的的歷史貢獻(xiàn)
        一、發(fā)掘了兒童美術(shù)的工具屬性
        二、奠基了科學(xué)的兒童美術(shù)教育理論體系
        三、豐富了兒童美術(shù)教學(xué)的方法
    第二節(jié) 陳鶴琴兒童美術(shù)教育思想的當(dāng)代價(jià)值
        一、吸收借鑒外國(guó)教育思想應(yīng)當(dāng)植根于中國(guó)文化
        二、制定兒童美術(shù)教育的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)作過(guò)程
        三、建構(gòu)兒童美術(shù)教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)基于兒童生活
        四、設(shè)計(jì)實(shí)施兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)游戲化
第六章 研究反思與展望
    第一節(jié) 研究反思
    第二節(jié) 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]陳鶴琴學(xué)前教育思想研究[J]. 申寅子,王野川.  教育探索. 2017(02)
[2]陳鶴琴與陶行知課程觀比較[J]. 申國(guó)昌,王瑤.  南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(01)
[3]陳鶴琴與蒙臺(tái)梭利幼兒課程思想比較研究[J]. 羅燕華.  西北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(05)
[4]兒童中心視域下的陳鶴琴“活教育”思想的解讀[J]. 羅一然.  安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(01)
[5]回歸人本:教育本土化辦學(xué)的價(jià)值共識(shí)——陳鶴琴、陶行知辦學(xué)實(shí)踐探索[J]. 黃書光.  教育研究. 2016(02)
[6]陳鶴琴“勞作”思想指引下兒童工作坊的實(shí)踐與思考[J]. 楊雪萍,蔣靜.  江蘇教育研究. 2015(31)
[7]走科學(xué)化的中國(guó)幼兒教育道路——紀(jì)念教育家陳鶴琴先生[J]. 陶西平.  北京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2015(04)
[8]陳鶴琴教育思想研究的回顧與展望[J]. 彭海蕾.  北京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2015(04)
[9]我國(guó)學(xué)前教育現(xiàn)代化的推進(jìn)方略:人文與科學(xué)并重——從陳鶴琴的學(xué)前教育現(xiàn)代化探索說(shuō)起[J]. 賈宏燕,崔艷萍.  教育理論與實(shí)踐. 2015(07)
[10]陳鶴琴的“活教育”思想對(duì)幼兒審美能力的作用[J]. 王睿.  中國(guó)校外教育. 2014(S2)

博士論文
[1]陳鶴琴教育思想的中國(guó)文化淵源與創(chuàng)新[D]. 賈宏燕.華東師范大學(xué) 2008

碩士論文
[1]陳鶴琴“活教育”中的美育思想研究[D]. 田艷紅.西南大學(xué) 2017
[2]陳鶴琴兒童音樂(lè)教育思想及其當(dāng)代教育價(jià)值研究[D]. 驁登.內(nèi)蒙古大學(xué) 2013
[3]陳鶴琴兒童游戲本土化探索及其啟示[D]. 苗芳芳.西南大學(xué) 2010
[4]陳鶴琴幼兒教育研究方法探析[D]. 路雪.湖南師范大學(xué) 2009
[5]陳鶴琴“活教育”課程理論研究[D]. 彭攀.湖南師范大學(xué) 2009
[6]民主·科學(xué)·生活·創(chuàng)造[D]. 程友偉.南京師范大學(xué) 2008
[7]陳鶴琴的“活教育”思想及其對(duì)當(dāng)今幼兒教育的啟示[D]. 張翠芹.南京師范大學(xué) 2007
[8]陳鶴琴南京鼓樓幼稚園個(gè)案研究及其當(dāng)代啟示[D]. 田春玲.遼寧師范大學(xué) 2007
[9]陳鶴琴教學(xué)法及其在當(dāng)代幼兒園的實(shí)踐應(yīng)用研究[D]. 周卓瑩.湖南師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：2904518