隨著素質(zhì)教育的深化，以人為本的教育理念也深入人心，學生的個性教育也被重視起來。在體育教學中，在這么一個開放的環(huán)境下，學生個性更易顯露出來。體育教學任務(wù)承擔的不僅僅是學生身體上得到鍛煉，更要求心理上，性格上，得到→個全面的成長。不但如此，學生不同的個性表現(xiàn)也要求體育教師重視"具體問題具體分析"，那么在集體活動中如何尋求學生的個性發(fā)展?如何加強學生個性培養(yǎng)?在體育教學中也應重視起來，在更好的發(fā)展學生個性問題上我提出以下幾點建議。

　　一、把握學生興趣，引導學生有個性的健康發(fā)展

　　興趣是激發(fā)和保持學生行為的內(nèi)部動力，也是影響學生學習自覺性和積極性的重要因素。在興趣分析上，學生又是有其共性的，愛玩，不愿長時間干一件事，興趣明顯，比如有的人喜歡玩乒乓球，有的人則酷愛籃球，筆耕文化傳播，有的則喜歡田徑，老師有時是可以一目了然的。所以要激發(fā)學生的運動興趣，要真誠、平等地對待每個學生，盡量滿足絕大多數(shù)學生的需求和愛好，并積極引導他們堅持這種興趣，更專業(yè)和規(guī)范的指導。學生有興趣了，自然會全身心的投入，在個性鍛煉上會顯得積極主動起來。但是作為老師也不要使學生放任自流，有的興趣可取，有的則不利于學生自身成長，所以又要加以指導他們的興趣取向。

　　二、調(diào)動教學的積極性，育體更要育心

　　習慣教師是教學的主體、是權(quán)威、是教學的中心，傳統(tǒng)的教育方式是"填鴨式"的，學生被動的接收知識，自己的興趣很大程度上被扼殺了，如果一直這樣學生的個性顯然無法得到發(fā)展。改變老師的觀念，調(diào)動老師積極性，讓學生有興趣的投入，不是一節(jié)課上完就算工作結(jié)束了，作為體育老師，在活動課上有意的觀察-些學生的活動需要，就算今天講的是如何做健美操，學生問如何打排球，那么老師也應該積極的給與指導，而不是，因為不是上課內(nèi)容而不予理會。再者，教學內(nèi)容的選擇要符合學生的身心發(fā)展特征，多寫趣味性的運動項目，多些學生互動的游戲，營造輕松的教學氛圍，讓同學在玩體育的過程中學到知識，獲得樂趣。青少年時期正是生長發(fā)育的重要時期，他們最需要運動，這不僅能加強身體鍛煉，也能提高學習效率。注意發(fā)揮教學主動性，特別是學習新動作時要耐心指導，必要時適當降低要求，讓學生嘗到自己進步的喜悅，使之產(chǎn)生學習新技術(shù)的信心，此"育心"也。只有學生的情感得到滿足了，身心健康才能得到更好的發(fā)展。

　　三、關(guān)注學生的個體差異和不同需求

　　由于學生在身體條件、興趣愛好、體能和運動技能等方面存在的差異很大，因此在教學內(nèi)容的安排、教學目標的制定等都不能搞一刀切，作為體育老師來說，要有耐心，要關(guān)心每一個學生的成長，讓他們都能體驗到體育學習成功的快樂。使他們在充分體驗體育學習樂趣的同時，提高自己的自尊心和自信心。學生有其不同的特質(zhì)，有的身高體強，有的短小精悍，有的喜靜有的愛動，如果老師不加以分析這些學生不同的個性的話，上籃球課，毫不顧忌的都拉出來開練，不如讓學生自己選擇，更好的適合自己的個性發(fā)展，引導學生在體育訓練中磨煉自己性格。另外，男生和女生又不同，在安排體育訓練的時候要因人而異，理解學生的同時也使得學生能更自由的融入體育課。

　　四、重視教學過程中的心理教育因素

　　心理的表現(xiàn)影響行動，不能調(diào)動學生學習的內(nèi)需力，致使他們對學習缺乏足夠的熱情，很有可能使他們產(chǎn)生逆反心理和抵抗行為。這樣不利于學生個性健康發(fā)展。教師可通過語言、表情、手勢等使學生在心理上產(chǎn)生學習的欲望和內(nèi)在需要感，也使一些原來不愿參加活動或?qū)�體育課沒有興趣的學生，消除某些主觀干擾，逐漸樹立正確的學習動機.抓住學生心理動機，個性化的去教學，把體育本身開放的模式和體育鍛煉的樂趣展現(xiàn)在學生面前，讓他們理解這種人性化的教學方式，從而更好的發(fā)展自身優(yōu)勢。特別的是青少年階段，學生心理也變復雜異變，體育老師應關(guān)注他們情緒的變化，關(guān)心他們心理上的成長，只有心理的成長才能更好的促進個性的發(fā)展。

　　隨著素質(zhì)教育改革的發(fā)展，體育教育的改革也是迫在眉睫，學生的個性發(fā)展不僅僅體現(xiàn)在課堂上，在寬廣的操場上更應該表現(xiàn)出自己的個性。體育老師在完成教學任務(wù)的過程中更應該積極的引導學生個性化發(fā)展。讓一堂體育課下來，學生們收獲的不僅僅是身體上的鍛煉更是心靈上的成長。體育教學不僅僅要讓學生掌握一些體育動作，更重要的是學生要把課上學的體育技能轉(zhuǎn)化為自我鍛煉的能力，樹立終身體育的生活理念。重視和保持學生的運動興趣，關(guān)注學生主體地位的確立，加強學生各種能力的培養(yǎng)，根據(jù)學生的個體差異和不同需求，發(fā)展學生的個性。使學生真正成為，身心健康，品德高尚、全面發(fā)展的合格人才。