發(fā)布時間：2014-09-24 17:23

【摘要】 幼兒教師的科學(xué)素養(yǎng)對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育、奠定未來公民的科學(xué)素養(yǎng)及其未來進(jìn)行科學(xué)研究,對民族未來科技發(fā)展、民族復(fù)興都具有重要的現(xiàn)實意義。筆者基于對幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)定義的分析,從幼兒的角度出發(fā)提出幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)的具體要求,分析目前我國幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀水平及存在問題。 

【關(guān)鍵詞】 科學(xué)素養(yǎng)； 幼兒教師； 現(xiàn)狀分析； 對策； 

幼兒科學(xué)教育的主要目的是實現(xiàn)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的啟蒙，使幼兒在愉快的氣氛中學(xué)科學(xué)，發(fā)展幼兒的好奇心和對科學(xué)的興趣。隨著時代的進(jìn)步，對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育，不再是簡單地傳授科學(xué)知識，更主要的是從小培養(yǎng)孩子對科學(xué)的興趣和獲得知識的能力，并在探索過程中體驗科學(xué)精神和科學(xué)思維方式及探究方法，為孩子的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)一定程度上取決于其在幼兒師范學(xué)校學(xué)習(xí)時所積累的科學(xué)知識和鍛煉的科學(xué)探究能力，以及培養(yǎng)的科學(xué)精神。幼兒師范學(xué)校的理科教學(xué)為幼兒教師的科學(xué)素養(yǎng)奠定了理論基礎(chǔ)，提供了知識儲備和實踐指導(dǎo)，幼兒師范物理教學(xué)是理科教學(xué)的重要組成部分，對培養(yǎng)和提高未來幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)起到重要作用。

一、提高幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)是提高我國公眾科學(xué)素養(yǎng)的需要 

 

科學(xué)素養(yǎng)是公民必備的基本素養(yǎng)。提高全民的科學(xué)素養(yǎng)有助于提高全民的環(huán)保意識，提高全民對可持續(xù)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展觀的深刻認(rèn)識。北京大學(xué)科學(xué)與社會研究中心周程博士認(rèn)為：“在科學(xué)日益社會化，社會日益科學(xué)化的今天，基本科學(xué)素質(zhì)如同閱讀寫作能力一樣，是每一個人都應(yīng)該具備的。不具備這些基本素質(zhì)，雖然不至于無法生活，但生活受困會是很經(jīng)常的事。”第八次中國公民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果顯示，2010 年，我國具備基本科學(xué)素養(yǎng)的公民比例為 3.27%，相當(dāng)于日本、加拿大和歐盟等主要發(fā)達(dá)國家在 20 世紀(jì) 80 年代末的水平。
眾所周知的“搶鹽風(fēng)波”、沸沸揚揚的“神藥綠豆”，等令人啼笑皆非的事件無不折射出民眾科學(xué)素養(yǎng)方面的嚴(yán)重缺失與獨立思考能力的嚴(yán)重欠缺。種種現(xiàn)象表明，目前我國公眾科學(xué)素養(yǎng)水平亟待提高。 
幼兒科學(xué)啟蒙教育，是“科教興國”的奠基工程，其目的不僅是為幼兒獲取廣泛的科學(xué)經(jīng)驗，更重要的是培養(yǎng)幼兒的好奇心、科學(xué)興趣，實施科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)，為培養(yǎng)21 世紀(jì)的新人服務(wù)。因此，提高幼兒教師的科學(xué)素養(yǎng)，有利于提高全民科學(xué)素養(yǎng)的啟蒙教育，從而為提高公眾科學(xué)素養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。提高幼兒教師的科學(xué)素養(yǎng)，有利于提高公眾科學(xué)素養(yǎng)的起點，從而盡快實現(xiàn)提高公眾科學(xué)素養(yǎng)的大目標(biāo)。提高幼兒教師的科學(xué)素養(yǎng)是時代發(fā)展的需要，是社會進(jìn)步的呼喚，更是全面提高公眾科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。 

 

二、提高幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)是促進(jìn)幼教事業(yè)全面發(fā)展的關(guān)鍵 

 

科學(xué)活動的欠缺勢必導(dǎo)致幼兒教育的發(fā)展不均衡，因此，促進(jìn)幼教事業(yè)蓬勃發(fā)展必須提高科學(xué)教育的水平。只有提高幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)，才能從源頭上解決幼兒科學(xué)教育中出現(xiàn)的問題，成為提高幼兒科學(xué)教育水平最直接、最有效的方法。 
陳至立在《努力建設(shè)創(chuàng)新型國家》一文中指出：“建設(shè)創(chuàng)新型國家不是少數(shù)精英的事，它需要整個民族科學(xué)文化素質(zhì)的提高，是一個創(chuàng)新文化的培育過程。
在這個過程中，教育不可缺席，而且必須從娃娃抓起”。我國著名教育家陶行知也提出“科學(xué)要從小學(xué)起”。可見，幼兒科學(xué)啟蒙的質(zhì)量關(guān)系到國家和民族的發(fā)展。 
幼兒教育是國民教育的基礎(chǔ)，幼兒園是實施幼兒教育的主陣地，幼兒科學(xué)素養(yǎng)的形成主要依靠幼兒科學(xué)教育。大多數(shù)幼兒教師的“文科背景”，使他們對科學(xué)活動“望而卻步”，教師們對組織科學(xué)活動的熱情遠(yuǎn)低于語言和藝術(shù)等其他領(lǐng)域，久而久之，科學(xué)活動成為幼兒教育的短板，也成為幼兒教師發(fā)展的瓶頸。

 

三、提高幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)是促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的要求 

 

接受學(xué)前教育的適齡兒童正直好奇心和求知欲強(qiáng)烈的成長階段，對世界萬物充滿了好奇和探究熱情�？茖W(xué)活動成為培養(yǎng)他們觀察、質(zhì)疑、探究、創(chuàng)新能力的載體，是幼兒好奇心和動手能力得到滿足和提高的平臺。幼兒教師作為幼兒科學(xué)教育的引導(dǎo)者和組織者，其自身科學(xué)素養(yǎng)的高低直接關(guān)系到幼兒科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展水平。如果幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)無法滿足幼兒科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展要求，無法開展適宜的科學(xué)活動，無法在活動中生成性的進(jìn)行指導(dǎo)，幼兒科學(xué)素養(yǎng)的啟蒙勢必受到影響，甚至傷害幼兒的求知欲望。因此，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，科學(xué)啟蒙教育至關(guān)重要。 受年齡等因素的影響，幼兒尚不具備足夠的判斷能力，容易受到身邊成人行為的影響。
幼兒教師對待科學(xué)的態(tài)度，潛移默化的影響著幼兒。幼兒教師日常行為中所表現(xiàn)出的實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心、樂于發(fā)現(xiàn)、善于思考等優(yōu)秀品質(zhì)會給幼兒帶來示范作用。此外，幼兒教師的言傳身教對幼兒科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)起到重要作用。幼兒教師將科學(xué)家的勵志故事講給幼兒，能夠幫助幼兒樹立信心，提高幼兒的科學(xué)精神，讓幼兒從小崇尚科學(xué)、知道科學(xué)技術(shù)可以造福于人類，了解科學(xué)家在社會生活中的重要作用和地位，形成對人和事物的積極、正確的態(tài)度。為其將來戰(zhàn)勝的學(xué)習(xí)和生活中的困難打好基礎(chǔ)，有利于幼兒的全面發(fā)展。因此，必須不斷提高幼兒教師自身的科學(xué)素養(yǎng)，才能使他們更好的肩負(fù)起培養(yǎng)幼兒的任務(wù)，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。 

 

四、提高幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)是幼兒教師個人專業(yè)成長的必然要求 

 

首先，科學(xué)素養(yǎng)對提高幼兒教師科研能力起著重要的促進(jìn)作用。隨著課程改革的不斷深化，科研能力成為教師必備素質(zhì)之一，科研水平的高低直接關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的潛力。實事求是、勇于創(chuàng)新、探究實踐，這不僅是科學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，更是科研的關(guān)鍵所在。
提高幼兒教師的科學(xué)素養(yǎng)，有利于提高幼兒教師科學(xué)探究能力，邏輯思維能力，分析判斷能力和質(zhì)疑反思能力，能夠使教師在科研過程中思路更清晰、方法更科學(xué)、分析更透徹，增強(qiáng)研究的科學(xué)性，提高研究成果的說服力。 
第二，提高幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)有利于幼兒教師開拓思路，全面發(fā)展。提高幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)，不僅能最直接的提高幼兒教師駕馭科學(xué)活動的能力，提高教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究的實踐能力，更能使教師開拓視野，豐富視角，將科學(xué)素養(yǎng)滲透在其他領(lǐng)域的教學(xué)中，使教師的選材更加豐富，提高教師進(jìn)行資源整合的能力，使幼教的課堂更加生動，使教師更加自信的面對幼兒天真好奇的各種“為什么”，拉近師生距離，樹立教師在幼兒心目中的美好形象，達(dá)到師生共同發(fā)展的目的。同時，提高幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)，是教師“終身學(xué)習(xí)”的體現(xiàn)，是幼兒教師專業(yè)成長的必由之路�？茖W(xué)素養(yǎng)中堅持不懈追求真理的科學(xué)精神，勇于創(chuàng)新永不放棄的科學(xué)態(tài)度，對提高幼兒教師提高個人專業(yè)素質(zhì)，成就專業(yè)成長起到了思想上的引領(lǐng)作用。 
綜上所述，分析科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵，明確學(xué)前教育階段科學(xué)活動的意義及目的，探究現(xiàn)代幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)的基本要求，了解現(xiàn)階段幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)的水平，歸納現(xiàn)階段幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)的特點，探究如何立足幼兒師范物理教學(xué)進(jìn)行未來幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)提高等都具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。 

 

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本文編號：9194