發(fā)布時間：2020-11-07 13:08

　　 在知識經(jīng)濟(jì)時代背景下，高等教育正成為推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的強(qiáng)大動力。面對新經(jīng)濟(jì)時代提出的要求和帶來的挑戰(zhàn)，如何把握高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展關(guān)系，既是我國經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的客觀要求，也是實現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)和社會跨越式發(fā)展的一項艱巨任務(wù)，并已成為研究教育與經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的學(xué)者們趨之若鶩的研究重心。 眾多研究表明，某些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)高等教育相對落后，而某些高等教育發(fā)達(dá)的地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展卻相對緩慢。在一定的時空范圍內(nèi)，高等教育水平可能超前于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也可能截然相反。然而，從總體上看，兩者之間的協(xié)調(diào)發(fā)展才是最終達(dá)到雙贏的最佳途徑。值得注意的是，在西部大多數(shù)地區(qū)，高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)均處在低水平發(fā)展階段，這種表面上的“協(xié)調(diào)”暴露出了高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)間的相互促進(jìn)作用尚未充分發(fā)揮出來。因此，迫切需要在西部地區(qū)建立起相互促進(jìn)、相互影響、相互協(xié)調(diào)的“高等教育——區(qū)域經(jīng)濟(jì)”復(fù)合系統(tǒng)，最大化地發(fā)揮其積極作用和影響。 本文在高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展關(guān)系、高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)性評價指標(biāo)體系、高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)性評價方法三方面的文獻(xiàn)研究基礎(chǔ)上，構(gòu)建符合西部地區(qū)高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)實際發(fā)展情況的協(xié)調(diào)性評價指標(biāo)體系，并基于協(xié)調(diào)性系統(tǒng)分析與評價的實證研究，主張西部地區(qū)應(yīng)立足于本地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的實際情況來構(gòu)建相應(yīng)的高等教育體系，以促進(jìn)高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間相互促進(jìn)的良性循環(huán)和協(xié)調(diào)發(fā)展。 本文進(jìn)行的主要研究： 1、分析系統(tǒng)協(xié)調(diào)性的特點(diǎn)和基本內(nèi)涵，將高等教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)分別作為“高等教育——區(qū)域經(jīng)濟(jì)”復(fù)合系統(tǒng)中的兩個子系統(tǒng)，研究兩個子系統(tǒng)內(nèi)部的協(xié)調(diào)發(fā)展、子系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)發(fā)展的條件、基本特點(diǎn)和作用。 2、在分析和論述協(xié)調(diào)性評價指標(biāo)體系的概念、結(jié)構(gòu)與作用的基礎(chǔ)上，探討協(xié)調(diào)性評價指標(biāo)體系的構(gòu)建原則與構(gòu)建方法，構(gòu)建出協(xié)調(diào)性評價指標(biāo)體系的框架結(jié)構(gòu)，進(jìn)而對協(xié)調(diào)發(fā)展程度的量化與評價方法進(jìn)行深入分析，構(gòu)建出“高等教育——區(qū)域經(jīng)濟(jì)”復(fù)合系統(tǒng)發(fā)展協(xié)調(diào)性評價模型。 3、以西部地區(qū)的四川省為例進(jìn)行實證研究。將評價模型分析結(jié)果與四川省的實際情況相結(jié)合，探討促進(jìn)西部地區(qū)高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的途徑和方法。
【學(xué)位單位】：四川大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2007
【中圖分類】：G649.2
【部分圖文】：

(3)高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)間相互作用模型高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)復(fù)合系統(tǒng)運(yùn)行結(jié)構(gòu)圖，如圖3一2所示，高等教育系統(tǒng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)有機(jī)組成了一個復(fù)合系統(tǒng)。高等教育系統(tǒng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)相互配合、相互促進(jìn)、相互影響、互為因果、協(xié)調(diào)發(fā)展。首先由區(qū)域經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、效益決定了區(qū)域經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的輸出，即通過區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟(jì)活動產(chǎn)生了物質(zhì)資本，其中一部分物質(zhì)資本作為資本投資輸入進(jìn)高等教育系統(tǒng)。然后通過高等教育的內(nèi)部和外部活動，即通過高等教育的三大職能的充分體現(xiàn)，產(chǎn)出其活動的成果到區(qū)域經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)。這些輸出成果除了人力資本外，還包括科技成果轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實生產(chǎn)力，以及對社會風(fēng)氣的影響等間接作用。通過它們的直接和間接影響，提升區(qū)域經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)與效益，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速、持續(xù)、健康發(fā)展。區(qū)域經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)發(fā)展以后

高等教育系統(tǒng)圖5一3四川省高等教育系統(tǒng)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的曲線估計圖從表5一14和圖5一3可以看到:線性模型、二次項模型和三次項模型相對于其他模型而言擬合優(yōu)度更高一些，三次項模型的判定系數(shù)最高，且通過回歸方程顯著性的F檢驗。結(jié)合曲線估計圖綜合考慮后，我們選擇三次項模型作為四川省高等教育系統(tǒng)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)發(fā)展模型，得到以下方程:b=f(a)=0·3“55一‘·“6‘”a+7·5505a，一，·4‘3a，(RZ=·736)(5一5將高等教育系統(tǒng)的綜合發(fā)展水平值代入最佳擬合方程(5一5)，得到高等教育系統(tǒng)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展要求的協(xié)調(diào)值，如表5一15所示。表5一15四川省高等教育系統(tǒng)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展要求的協(xié)調(diào)值年年份份1994年 年1995年 年1996年 年1997年 年1998年 年1999年 年 BBBBB0.13255550.

四川大學(xué)碩士學(xué)位論文按照同樣的方法，以A(高等教育系統(tǒng))作為因變量、B(區(qū)域經(jīng)濟(jì)系統(tǒng))作為自變量，得到曲線估計結(jié)果如表5一16和圖5一4所示(擬合效果差的函數(shù)曲線未在圖上作出)。表5一16四川省區(qū)域經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)對高等教育系統(tǒng)的曲線估計結(jié)果表 MMMthhhRsqqqAd一 RsqqqFFF51999bbbSigTTTb111SigTTTb222sigTTTb333sigTTT FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF LLLINNN.68888.6577722.0555.00111.040888.538666.642777.00088888888888 (((((((((((((.637)))))(4.696))))))))))))) LLLOGGG.49999999.9666.01000.55033333.2263333333333333工工 NVVV.30111114.3000.06555.49944444一 0557777777777777 QQQUAAA.88111.8555533.3888.00000.351999.003999一 1.124666.0405551.732999.0041111111 (((((((((((((3
【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 朱劍鴻;湖北省高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展研究[D];華中師范大學(xué);2011年

本文編號：2873991