“工學(xué)結(jié)合、校企合作”模式下的機(jī)械校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探討
建設(shè)具有職教特色的實(shí)踐教學(xué)體系,是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率地培養(yǎng)一線需求的具有良好職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的技能型人才的重要途徑,也是職業(yè)院校辦好人民滿意教育的教育職業(yè)、提高教學(xué)質(zhì)量及辦學(xué)水平所面臨問題的重大突破。
辦人民滿意教育的職業(yè)教育,必須遵循職業(yè)教育的特點(diǎn)、教學(xué)規(guī)律、培養(yǎng)目標(biāo)、人才定位,課程體系建設(shè)等因素通盤考慮,學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念,創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),改革人才培養(yǎng)模式,對(duì)于工科學(xué)校中機(jī)械類的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)顯得尤為重要,模式也很多。就“工學(xué)結(jié)合,校企合作”模式下的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提出一些想本文由論文聯(lián)盟收集整理法和探討。
一、建立“工學(xué)結(jié)合,校企合作”模式下的實(shí)訓(xùn)室
工學(xué)結(jié)合,校企合作辦學(xué)是高職教育改革的產(chǎn)物,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。是一種新的辦學(xué)模式。其目的是為高職教育培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用型技能型人才,很多學(xué)校都已經(jīng)建立了工學(xué)結(jié)合,校企合作的教學(xué)體系,有的還在創(chuàng)新這種教學(xué)模式。教學(xué)體系包括理論學(xué)習(xí),還有一部分是實(shí)訓(xùn)教學(xué),這里探討實(shí)訓(xùn)模式的建設(shè)。
在以課程體系指導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。有驗(yàn)證性,創(chuàng)新性,綜合性等屬性的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)。對(duì)于動(dòng)手能力的培養(yǎng),對(duì)于技能操作不是重點(diǎn),主要是讓學(xué)生對(duì)該方面的理論有所體驗(yàn),有所證明。對(duì)理論課的學(xué)習(xí)有大的幫助,雖然也可以幫助學(xué)生自己設(shè)計(jì)創(chuàng)新項(xiàng)目在方法上有指導(dǎo)意義。而對(duì)于“校企合作,工學(xué)結(jié)合”模式下的實(shí)訓(xùn)室建設(shè),他們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生質(zhì)量上目的是一致的。提高教學(xué)質(zhì)量。但在實(shí)現(xiàn)途徑上是有很大差別。首先不是在課程體系下的實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn),而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力、操作能力,提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能。然后是在“校企合作,工學(xué)結(jié)合”模式的實(shí)訓(xùn)實(shí)建設(shè),工學(xué)結(jié)合強(qiáng)調(diào)不僅僅是理論學(xué)習(xí),要與實(shí)踐相結(jié)合。要與自己將來所從事的工作崗位相結(jié)合?s短學(xué)生與將來工作環(huán)境的距離,增強(qiáng)適應(yīng)性。校企合作是指學(xué)校與企業(yè)合作培育人才。在校學(xué)生到合作企業(yè)中去實(shí)訓(xùn),這是一部分。還有就是學(xué)校內(nèi)部實(shí)訓(xùn)室建設(shè),必須得到企業(yè)的幫助,引進(jìn)企業(yè)設(shè)備,簽訂合作協(xié)議,實(shí)習(xí)的生產(chǎn)過程與企業(yè)廠礦生產(chǎn)環(huán)境有較大的一改性。主要形式又以訂單式培養(yǎng)較為典型,實(shí)訓(xùn)大綱計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、企業(yè)派技術(shù)人員參與,與本校實(shí)訓(xùn)老師共同制定。培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后,與實(shí)際將來分配的企業(yè),能零距離上崗。
二、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的規(guī)劃
實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)要有基礎(chǔ),實(shí)訓(xùn)室要有場(chǎng)地,要有設(shè)備,購(gòu)買來的設(shè)備要安排布置,購(gòu)買設(shè)備要根據(jù)人才培養(yǎng)計(jì)劃,教學(xué)大綱要求采購(gòu),在課程體系建設(shè)是如此,在工學(xué)結(jié)合,校企合作模式下除了遵循以上原則外,必須符合工學(xué)結(jié)合、校企合作的要求,不但要體現(xiàn)課程的要求,從數(shù)量上滿足工學(xué)結(jié)合,另外,還要根據(jù)企業(yè)的要求,配置設(shè)備。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目上也是遵循上述要求。
三、實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的建設(shè)
教學(xué)改革中的職業(yè)教育,強(qiáng)調(diào)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè),上理論課的老師要有動(dòng)手能力,能指導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手指導(dǎo),帶實(shí)訓(xùn)的老師要有老師的基本素質(zhì)要求,也要有一定的理論水平,更應(yīng)具有動(dòng)手能力。除了這兩部分人帶學(xué)生實(shí)習(xí)外,還要請(qǐng)企業(yè)的能工巧匠、技師高級(jí)技師來校指導(dǎo)實(shí)習(xí),以上述幾部分人為主體。
工學(xué)結(jié)合,校企合作下的實(shí)訓(xùn),有一部分內(nèi)容要符合訂單式培養(yǎng)目標(biāo),因此,企業(yè)(行業(yè))請(qǐng)來的技術(shù)人員更能發(fā)揮作用。學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)適應(yīng)了將要去的工作單位的環(huán)境,如果到的單位加工零件不變或類似,可直接動(dòng)手加工,就是不同零件,也能適應(yīng),為零距離上崗提供保障。
另外,實(shí)訓(xùn)老師也必須做好充分準(zhǔn)備,相對(duì)于教師備課,實(shí)訓(xùn)老師也應(yīng)備課,上海商標(biāo)注冊(cè),準(zhǔn)備工具等
四、工學(xué)結(jié)合,校企合作模式實(shí)訓(xùn)考核。
學(xué)生經(jīng)過一段實(shí)踐的實(shí)訓(xùn),將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,學(xué)到了設(shè)備結(jié)構(gòu),參數(shù),和操作步驟,會(huì)操作機(jī)床,會(huì)操作機(jī)床要加工的零件,并且能達(dá)到動(dòng)手加工一般零件的要求,這本身符合工學(xué)結(jié)合的要求,適合基本技能訓(xùn)練的目的,另外,學(xué)生根據(jù)訂單培養(yǎng)單位,加工該單位的零件,使其符合圖紙上的技術(shù)要求,體現(xiàn)校企合作的模式。學(xué)生把產(chǎn)品做出來了,相當(dāng)于把試題做完了,效果如何,則應(yīng)有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一般應(yīng)有實(shí)訓(xùn)總結(jié)、報(bào)告。說明工藝、裝配、刀具等加工條件要素及文明生產(chǎn)。這要求實(shí)訓(xùn)老師給出評(píng)價(jià)。還要對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行審核,依我看還是一更重要的標(biāo)準(zhǔn)。如加工過程中是否符合操作規(guī)范,符合安全生產(chǎn),文明生產(chǎn),更重要的是加工出來的產(chǎn)品,符合企業(yè)給出圖紙的技術(shù)要求,當(dāng)然零件不宜太復(fù)雜,但仍有一定的難度,更高的標(biāo)準(zhǔn)是要有經(jīng)濟(jì)效益,這里要有一個(gè)評(píng)分細(xì)則、表格。
五、工學(xué)結(jié)合,校企合作模式下深層次的探討
工學(xué)結(jié)合,校企合作模式下的實(shí)訓(xùn),應(yīng)該說已獲得不少經(jīng)驗(yàn),但仍有一些深層次的問題,仍需要妥善解決。例如,工學(xué)結(jié)合,校企合作做出的產(chǎn)品(零件)。有的是單位的實(shí)際零件,具有經(jīng)濟(jì)效益,這是個(gè)不可回避的利益分配問題。學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校比例分配等就要在實(shí)踐中加以解決。還有企業(yè)技術(shù)開發(fā),讓一些學(xué)得好的學(xué)生最好能夠參與,但這涉及企業(yè)的機(jī)密等,是否可以讓學(xué)生參與外圍設(shè)計(jì)和加工零件,既能保證企業(yè)機(jī)密,學(xué)生又可以得到鍛煉等。
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