引言現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和時代的發(fā)展，要求中職學(xué)校能夠培養(yǎng)出具有綜合性技能型的人才，從而滿足社會對人才的需求，特別是對于機(jī)械加工類專業(yè)的學(xué)生來說，社會對其實踐技能提出了更高的要求。因此，中職學(xué)校要廣泛開展實訓(xùn)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對機(jī)械加工專業(yè)學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，不斷地提高其綜合素質(zhì)。

　　然而，目前部分中職學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)學(xué)生開展的實訓(xùn)模式，多以模擬練習(xí)為主，僅僅對學(xué)生的基本功進(jìn)行訓(xùn)練，不僅耗費了大量的人力、財力，而且無法對學(xué)生的加工精度進(jìn)行有效的評判，使得校內(nèi)購置的大量先進(jìn)機(jī)械加工設(shè)備不能發(fā)揮其真正的作用，給學(xué)校的長期發(fā)展帶來直接的影響。

　　因此，有效加強(qiáng)中職校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)，就應(yīng)該建立以多個教學(xué)產(chǎn)品為紐帶，整合所有校內(nèi)實踐性教學(xué)資源，設(shè)計出與真實的企業(yè)環(huán)境相一致的校內(nèi)生產(chǎn)實訓(xùn)基地，從而有效地提高對機(jī)械加工專業(yè)學(xué)生的教學(xué)效率，培養(yǎng)更多的具有綜合實踐能力的專業(yè)性人才。

　　一、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的概念對于校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)，人們有著兩種不同的觀點，其中，一部分人認(rèn)為，真正的生產(chǎn)陛實訓(xùn)必須要有相關(guān)企業(yè)的參與，充分發(fā)揮校企的聯(lián)合作用，從而生產(chǎn)出有形或無形的產(chǎn)品。而另一部分人則認(rèn)為只要將企業(yè)的真實生產(chǎn)環(huán)境搬到校內(nèi)實訓(xùn)室，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行相關(guān)的產(chǎn)品生產(chǎn)就可以了。實際上，校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)，其著眼點必須建立在充分滿足實踐性教學(xué)需求的基礎(chǔ)之上，然后依據(jù)還原企業(yè)真實環(huán)境的原則，按照相關(guān)產(chǎn)品的生產(chǎn)工作流程來設(shè)計，使其實訓(xùn)基地的建設(shè)充分具備在真實條件下的專業(yè)設(shè)備與職業(yè)環(huán)境。同時，校內(nèi)的生產(chǎn)實踐過程還必須與企業(yè)實際的生產(chǎn)過程相一致，在滿足學(xué)生實驗實訓(xùn)功能的基礎(chǔ)之上，有效具備其產(chǎn)品的生產(chǎn)功能，并做到以下三結(jié)合①：第一，將教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)有機(jī)結(jié)合。在生成性實訓(xùn)過程中，要求學(xué)生將一系列的理論與實踐相結(jié)合，并以任務(wù)驅(qū)動式的模式促使其完成相關(guān)的專業(yè)學(xué)習(xí)；第二，將實訓(xùn)室與生產(chǎn)車間有機(jī)結(jié)合。將學(xué)生上課的地點直接安排在產(chǎn)品的生產(chǎn)車間，從而有利于開展實訓(xùn)教學(xué)；第三，教學(xué)與技術(shù)研發(fā)有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在完成相關(guān)實訓(xùn)任務(wù)時，可面向企業(yè)開展相應(yīng)的研究，從而有利于產(chǎn)品的研發(fā)，加強(qiáng)與現(xiàn)實的聯(lián)系。

　　在三結(jié)合的校內(nèi)生成性實訓(xùn)基地中，學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練時，不僅可以鍛煉實踐能力，而且還能在教師的帶領(lǐng)下參與相關(guān)的技術(shù)研發(fā)，從而有效培養(yǎng)自身的創(chuàng)新技能。由此可見，在中職學(xué)校中，其校內(nèi)的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地主要有實踐教學(xué)和產(chǎn)品生產(chǎn)兩種功能。而對于其生產(chǎn)任務(wù)的來源，可以是企業(yè)或生活中真實的項目，也可以是教師根據(jù)專業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)為主要問題，通過教學(xué)設(shè)計與產(chǎn)品設(shè)計等而選擇教學(xué)產(chǎn)品。學(xué)生通過教學(xué)產(chǎn)品進(jìn)行真實生產(chǎn)的過程，不僅提升了自身的職業(yè)技能，而且有效地培養(yǎng)了職業(yè)素養(yǎng)，大大地降低了學(xué)校的實習(xí)成本。

　　二、中職機(jī)械加工專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的重要性與存在的問題

　　(一)中職機(jī)械加工專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的重要性教育部頒發(fā)的相關(guān)文件中，明確規(guī)定在中職學(xué)校必須加強(qiáng)對學(xué)生實訓(xùn)與實習(xí)基地的建設(shè)，特別是對于校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)，而有效建立“校中廠”或“廠中校”形式的實訓(xùn)基地也是專業(yè)建設(shè)和對人才的培養(yǎng)模式改革中的重要內(nèi)容。因此，對于中職學(xué)校，積極探索“校中廠”的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的必然選擇。同時，校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)，對今后中職學(xué)校提高實踐教學(xué)效率，并為尋求校企合作提供了保障，有利于工作與學(xué)習(xí)、人才培養(yǎng)與市場需求、教學(xué)科研與生產(chǎn)經(jīng)營三者的有機(jī)結(jié)合，有效地提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)的實踐技能，進(jìn)而推動中職教育與合作企業(yè)的長期發(fā)展②。

　　(二)中職機(jī)械加工專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題首先，對校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)缺乏科學(xué)的論證。

　　目前，在部分中職學(xué)校中，教師對實訓(xùn)室的功能認(rèn)識不清，過分地依賴企業(yè)，從而造成了相關(guān)機(jī)械設(shè)備的浪費，特別是有些學(xué)校過分地追求形式化，而忽略了對大量先進(jìn)設(shè)備的使用率。同時，實訓(xùn)基地的建設(shè)缺乏長遠(yuǎn)的規(guī)劃，普遍重視短期效益，在滿足最基本的教學(xué)與實訓(xùn)基礎(chǔ)上，并沒有有效地結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特色，如機(jī)械加工專業(yè)，就直接與相關(guān)企業(yè)合作，展開相關(guān)的研究活動，從而使基地的多元性功能得不到充分的發(fā)揮，不利于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)。

　　其次，對實訓(xùn)基地建設(shè)的資金投入不足，不能滿足相關(guān)教學(xué)的要求。在我國，由于中職教育發(fā)展時間較短，而且校內(nèi)的實訓(xùn)基地的建設(shè)基礎(chǔ)也比較薄弱，從而大大地影響其教學(xué)質(zhì)量的提高。而教育經(jīng)費的缺乏，企業(yè)的投資不足，也大大地影響了實訓(xùn)基地的有效建設(shè)，使其無法滿足學(xué)生的實訓(xùn)要求，從而嚴(yán)重滯后于現(xiàn)代企業(yè)對技能型人才的發(fā)展需求。

　　最后，實訓(xùn)指導(dǎo)師資力量不足且管理不到位。目前，在部分中職學(xué)校中，實訓(xùn)教師多是外聘的，數(shù)量少，且有些教師的經(jīng)驗不足，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，仍然普遍重視對理論的教學(xué)，相對忽略了對學(xué)生實訓(xùn)能力的培養(yǎng)。同時，學(xué)校對實訓(xùn)基地的管理不合理，缺乏專業(yè)的管理經(jīng)營理念，無法將實訓(xùn)基地的真正功能發(fā)揮出來，從而影響了校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)。

　　三、中職機(jī)械專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的有效性措施綜上所述，中職學(xué)校校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)，就應(yīng)該以相關(guān)的教學(xué)產(chǎn)品為紐帶，從而有效帶動機(jī)械加工專業(yè)群的教學(xué)改革與專業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)校內(nèi)實訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)，進(jìn)而充分實現(xiàn)工作與學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。在建設(shè)的過程中，學(xué)校要始終按照相關(guān)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)與要求對校內(nèi)生產(chǎn)實訓(xùn)基地的生產(chǎn)環(huán)境進(jìn)行有效設(shè)置，讓學(xué)生能夠在實訓(xùn)的過程中，充分地體會到企業(yè)的生產(chǎn)文化與氛圍，從而在真實的工作環(huán)境中有效地完成實訓(xùn)任務(wù)。隨著社會的發(fā)展，與廣大中職學(xué)校對校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的重視，目前，部分學(xué)校的校內(nèi)實訓(xùn)基地已經(jīng)滿足了既是企業(yè)的生產(chǎn)車間，又可以有效開展生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)的要求，通過這種生產(chǎn)與教學(xué)相結(jié)合的形式，使工學(xué)結(jié)合成為了可能，既充分地提升了機(jī)械加工專業(yè)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力，同時又顯著提高了專業(yè)實訓(xùn)教師的實踐能力與科研服務(wù)的能力。

　　因此，在校內(nèi)的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)中，通過全面與企業(yè)的管理方式相結(jié)合的形式，進(jìn)而將中職學(xué)校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地真正地發(fā)展成為“校中廠”。