雨課堂在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究——以高職幼師專業(yè)為例
發(fā)布時(shí)間:2021-01-11 01:42
隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展,人類的生活乃至思維、學(xué)習(xí)方式都受到信息社會(huì)巨大的影響,全球教育發(fā)展已被深深打上了信息化的烙印。新型的教學(xué)模式對(duì)高校的教學(xué)發(fā)展帶來(lái)了改革契機(jī)。結(jié)合實(shí)際,分析了高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的現(xiàn)狀,提出了雨課堂智慧教學(xué)平臺(tái)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略。
【文章來(lái)源】:淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,20(04)
【文章頁(yè)數(shù)】:4 頁(yè)
【部分圖文】:
基于雨課堂智慧教學(xué)模式
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]雨課堂支持下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 馮振敬. 中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2019(14)
[2]論混合式教學(xué)的六大關(guān)系[J]. 于歆杰. 中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2019(05)
[3]基于微課程和雨課堂的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》混合式教學(xué)研究[J]. 何蓉,蘇發(fā)連,唐芳,曹祖鳳,趙黎,徐瑾,郭永莉. 電腦知識(shí)與技術(shù). 2019(03)
[4]微信雨課堂混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于高校教學(xué)的實(shí)證研究[J]. 姚潔,王偉力. 高教探索. 2017(09)
[5]雨課堂在高校思政課翻轉(zhuǎn)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 肖安寶,謝儉,龔付強(qiáng). 現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(05)
[6]基于MOOC與雨課堂的混合式教學(xué)初探——以“生活英語(yǔ)聽說(shuō)”MOOC與雨課堂的教學(xué)實(shí)踐為例[J]. 楊芳,張歡瑞,張文霞. 現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(05)
[7]滴水成雨——走進(jìn)雨課堂[J]. 臧晶晶,郭麗文. 信息與電腦(理論版). 2016(08)
本文編號(hào):2969820
【文章來(lái)源】:淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,20(04)
【文章頁(yè)數(shù)】:4 頁(yè)
【部分圖文】:
基于雨課堂智慧教學(xué)模式
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]雨課堂支持下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 馮振敬. 中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2019(14)
[2]論混合式教學(xué)的六大關(guān)系[J]. 于歆杰. 中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2019(05)
[3]基于微課程和雨課堂的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》混合式教學(xué)研究[J]. 何蓉,蘇發(fā)連,唐芳,曹祖鳳,趙黎,徐瑾,郭永莉. 電腦知識(shí)與技術(shù). 2019(03)
[4]微信雨課堂混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于高校教學(xué)的實(shí)證研究[J]. 姚潔,王偉力. 高教探索. 2017(09)
[5]雨課堂在高校思政課翻轉(zhuǎn)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 肖安寶,謝儉,龔付強(qiáng). 現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(05)
[6]基于MOOC與雨課堂的混合式教學(xué)初探——以“生活英語(yǔ)聽說(shuō)”MOOC與雨課堂的教學(xué)實(shí)踐為例[J]. 楊芳,張歡瑞,張文霞. 現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(05)
[7]滴水成雨——走進(jìn)雨課堂[J]. 臧晶晶,郭麗文. 信息與電腦(理論版). 2016(08)
本文編號(hào):2969820
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