發(fā)布時間：2017-09-25 21:33

  本文關(guān)鍵詞：模仿寫作法在非英語專業(yè)研究生英語學(xué)術(shù)論文寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究

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【摘要】：英語寫作作為一門獨(dú)立的學(xué)科越來越受到學(xué)者的關(guān)注，國內(nèi)外對于英語寫作教學(xué)有著多年的研究。本文作者在前人的研究基礎(chǔ)上，對模因論視角下的模仿寫作法進(jìn)行教學(xué)研究。模因論是一種基于達(dá)爾文進(jìn)化論的觀點(diǎn)用以解釋文化進(jìn)化規(guī)律的新興理論，由Dawkins于1976年在他的著作《自私的基因》中首次提出。模因有兩層涵義，存儲于人腦中的信息是模因，而通過各種傳遞方式傳播出去的信息也是模因。模因靠復(fù)制、傳播而生存，語言是它的載體之一。我國的何自然教授于2005年曾闡述過模因與語言教學(xué)的關(guān)系，指出模因論對模仿教學(xué)有著積極意義。本文正是基于這一點(diǎn)，試圖驗證模因論下模仿寫作法對提高研究生英語學(xué)術(shù)論文寫作能力積極有效。 本文選取研究生英語學(xué)術(shù)論文寫作作為研究載體。它是所有研究生在校期間的必修英語寫作課程。多數(shù)學(xué)校都要求研究生在校期間必須發(fā)表一到兩篇論文，有的同學(xué)還需要發(fā)表SCI或參加國際會議的英語論文。本文作者隨機(jī)選取了兩個平行班級進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗。一個作為控制組，，一個作為實(shí)驗組，都是由同一位老師擔(dān)任課堂教學(xué)和作業(yè)批改，以確保其他因素對實(shí)驗結(jié)果造成的影響最小化。 本文采用了定性和定量的研究方法。定性研究主要是課堂觀察，在整個的實(shí)驗過程中，作者根據(jù)提前設(shè)計好的觀察量表，對實(shí)驗組和觀察組每周進(jìn)行一次課堂觀察，以便了解模仿寫作法在實(shí)行的過程中，教師和學(xué)生的反應(yīng)等情況。定量研究采取了測試和調(diào)查問卷的方法。測試主要是對實(shí)驗前后的寫作成績進(jìn)行測試，將前測和后測的成績運(yùn)用SPSS進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。前測是為了確認(rèn)控制組和實(shí)驗組的英語寫作水平相差有多大；后測是為了證明模范寫作法是否有效。調(diào)查問卷是實(shí)驗結(jié)束后，在實(shí)驗組采集的，目的在于了解實(shí)驗對象對模仿寫作法的態(tài)度。 本文的研究目的和意義在于通過本次的研究能引起大家對模仿寫作法這種傳統(tǒng)的教學(xué)法的重新關(guān)注和肯定，另外這次研究也能讓更多的人了解到模因這一新興理論，以及模因論視角下模仿寫作法值得推行的合理性。
【關(guān)鍵詞】：模因論 模仿寫作法 英語學(xué)術(shù)論文寫作 研究生
【學(xué)位授予單位】：中北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：H319.3
【目錄】：

• Acknowledgements5-6
• Abstract6-8
• 摘要8-11
• Chapter Ⅰ Introduction11-14
• 1.1 Research background11-12
• 1.2 Significance of the study12
• 1.3 Organization of the whole thesis12-14
• Chapter Ⅱ Literature Review14-40
• 2.1 Meme and imitation writing approach14-22
• 2.1.1 Definition of meme14-15
• 2.1.2 Evolution of meme15-19
• 2.1.3 Meme and language19
• 2.1.4 Meme and imitation19-20
• 2.1.5 Memetics in imitation writing approach20-22
• 2.2 Research on memetics abroad22-23
• 2.3 Research on memetics at home23-29
• 2.3.1 Research on memetics and language24-27
• 2.3.2 Research on memetics and translation27-28
• 2.3.3 Research on memetics and language teaching28-29
• 2.4 The genre of writing teaching approach29-40
• 2.4.1 The genre of writing teaching approach abroad29-34
• 2.4.2 The genre of writing teaching approach at home34-38
• 2.4.3 Research on imitation writing38-40
• Chapter Ⅲ Research Design40-43
• 3.1 Research questions40
• 3.2 Subjects40
• 3.3 Instruments40-41
• 3.4 Procedure of the research41-43
• Chapter Ⅳ Results and Discussion43-52
• 4.1 Analysis of the classroom observation43-45
• 4.2 Analysis of the result of the tests45-46
• 4.2.1 The pre-test45
• 4.2.2 The post-test45-46
• 4.3 Analysis of the questionnaire46-50
• 4.3.1 The structure of the questionnaire47
• 4.3.2 Analysis of the results and discussion47-50
• 4.4 Summary and suggestions50-52
• Chapter Ⅴ Conclusion52-54
• 5.1 Major findings52
• 5.2 Limitations of the study52-53
• 5.3 Suggestions for future research53-54
• Bibliography54-59
• Appendix1 Classroom observation form59-60
• Appendix2 The pre-test and post-test60-61
• Appendix3 The result of the pre-test by SPSS61-62
• Appendix4 The result of the post-test by SPSS62-63
• Appendix5 Results of the pre-test and post-test from EG63-65
• Appendix6 Results of the pre-test and post-test from CG65-67
• Appendix7 關(guān)于模仿寫作法在非英專業(yè)碩士研究生英語學(xué)術(shù)論文寫作課程中的應(yīng)用67-68
• Appendix8 Results of the questionnaires68-69
• Appendix9 Results of the questionnaires by SPSS69-73
• Appendix10 Paper published during MA program73

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：919739