發(fā)布時(shí)間：2020-10-28 03:36

　　 高等職業(yè)技術(shù)教育的立足根本在于其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),提高高職教育質(zhì)量的切入點(diǎn)與著力點(diǎn)即在于提高高職實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。而在影響高職實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的因素錯(cuò)綜復(fù)雜的背景下,針對廣大高等職業(yè)技術(shù)院校,特別是為建設(shè)省示范性高職院校實(shí)踐教學(xué)提供一個(gè)系統(tǒng)化、合理化的反饋機(jī)制,如何構(gòu)建和研究高職實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系就顯得尤為重要,同時(shí)對教育部提出的保證高職高專類院校實(shí)踐教學(xué)總課時(shí)在50%及以上的要求具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此,如何更為有效開展高職教育實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)系統(tǒng)的構(gòu)建與研究是非常有必要的,已成為各高職院校的重要任務(wù)之一。在研究國內(nèi)外關(guān)于高等職業(yè)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方法的基礎(chǔ)上,針對國內(nèi)大多數(shù)高職實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)系統(tǒng)具有的主要問題,筆者認(rèn)為高職教育的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)屬于一個(gè)十分繁雜的系統(tǒng),構(gòu)成的要素也是一些非線性的、多維的、動態(tài)的因子。鑒于系統(tǒng)理論中反向傳播神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)(BP)具有很強(qiáng)的自學(xué)習(xí)、自組織、自適應(yīng)及自推理能力,它通過對簡單的非線性作用函數(shù)的復(fù)合進(jìn)行映射,可以表達(dá)復(fù)雜的現(xiàn)象,減少人為主觀因素對評價(jià)結(jié)果的影響。將它應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)等評估領(lǐng)域,可以克服傳統(tǒng)評價(jià)方法在處理非線性問題中的實(shí)際困難,更能保證評價(jià)結(jié)果的科學(xué)性和正確性。因此,本文作者運(yùn)用系統(tǒng)理論闡述了高職實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)涵,設(shè)計(jì)了比較合乎實(shí)際的基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的高職實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系,并以筆者所在單位的相關(guān)評價(jià)數(shù)據(jù)為例,對所構(gòu)建的評價(jià)模型實(shí)施驗(yàn)證,實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明所構(gòu)建的BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)體系符合訓(xùn)練精度要求,收斂速度快,誤差小,完全適用于高職實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作。
【學(xué)位單位】：廣東技術(shù)師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2016
【中圖分類】：G712.0;N94
【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
1 引言
    1.1 選題背景及研究意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 研究思路及技術(shù)路線
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 技術(shù)路線
    1.4 研究方法
    1.5 本章小結(jié)
2 系統(tǒng)理論及BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)
    2.1 系統(tǒng)理論概述
        2.1.1 系統(tǒng)的概念及特征
        2.1.2 系統(tǒng)科學(xué)理論
    2.2 BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)概述
        2.2.1 BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)
        2.2.2 BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行流程
        2.2.3 BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)及應(yīng)用
    2.3 本章小結(jié)
3 基于系統(tǒng)理論的高職實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系內(nèi)涵與基本原則
    3.1 高職實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系的構(gòu)建背景及存在問題
        3.1.1 構(gòu)建背景
        3.1.2 存在問題
    3.2 基于系統(tǒng)理論高職實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系的內(nèi)涵分析
    3.3 基于系統(tǒng)理論高職實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系構(gòu)建的基本原則
    3.4 本章小結(jié)
4 基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的高職實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)模型
    4.1 高職實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)中BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的適用性
    4.2 高職實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)模型設(shè)計(jì)
        4.2.1 評價(jià)指標(biāo)體系
        4.2.2 BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
    4.3 本章小結(jié)
5 評價(jià)案例
    5.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        5.1.1 輸入層神經(jīng)元個(gè)數(shù)的確定
        5.1.2 輸出層神經(jīng)元個(gè)數(shù)的確定
        5.1.3 隱層神經(jīng)元個(gè)數(shù)的確定
        5.1.4 相關(guān)運(yùn)行函數(shù)的確定
        5.1.5 學(xué)生評教BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)子系統(tǒng)模型的確定
    5.2 實(shí)驗(yàn)樣本準(zhǔn)備
        5.2.1 樣本數(shù)據(jù)采集
        5.2.2 樣本數(shù)據(jù)處理
    5.3 實(shí)驗(yàn)過程
    5.4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
    5.5 本章小結(jié)
6 總結(jié)與展望
    6.1 論文總結(jié)
    6.2 展望
參考文獻(xiàn)
附錄A 調(diào)查問卷和質(zhì)量評價(jià)表
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果
學(xué)位論文數(shù)據(jù)集表

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本文編號：2859523