發(fā)布時(shí)間：2020-12-04 16:54

　　社會(huì)的發(fā)展關(guān)鍵在于教育,教育的發(fā)展關(guān)鍵在于教師。教師專業(yè)知識是教師發(fā)展的重要內(nèi)容,而教師PCK是教師專業(yè)知識的核心,開展PCK測評是了解教師PCK發(fā)展的重要途徑,是教師專業(yè)發(fā)展的必然需求。本研究基于特定主題,開發(fā)特定主題學(xué)科教學(xué)知識（TSPCK）的測評工具,旨在全面、科學(xué)地測評教師的TSPCK,為教師教育課程提供實(shí)證依據(jù),從而有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。論文共包括八章。第一章首先闡述了研究背景,并從理論和實(shí)踐兩方面對研究的意義進(jìn)行了論述;然后提出了研究問題和具體的研究任務(wù),明確了研究思路和研究方法。第二章梳理了國內(nèi)外有關(guān)教師PCK的研究。首先從PCK涵義、PCK要素研究、PCK現(xiàn)狀研究三個(gè)方面對國外教師PCK研究進(jìn)行了綜述;然后用知識圖譜分析法對國內(nèi)教師PCK研究成果和熱點(diǎn)進(jìn)行了分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn),當(dāng)前國內(nèi)對教師PCK測評方面研究相對較少,更缺少對教師TSPCK的測評研究。第三章對國際典型的教師PCK測評工具進(jìn)行分析。首先詳細(xì)介紹了六種目前國外使用的教師PCK測評工具;然后從PCK評價(jià)框架、測查問卷、評定方法等幾方面分析六種測評工具的特點(diǎn),并提出對教師TSPCK測評的啟示。第四章建構(gòu)教師TSPC... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：278 頁

【學(xué)位級別】：博士

【部分圖文】：

Mavhunga（2012）TSPCK五要素模型

SE實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合開發(fā)的計(jì)算機(jī)輔助文獻(xiàn)信息計(jì)量工具（CiteSpace5.5R）軟件，對數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化分析，以Excel為輔助工具，通過聚類視圖和時(shí)區(qū)視圖發(fā)掘研究聚焦點(diǎn)，揭示研究的熱點(diǎn)及前沿變化趨勢。具體數(shù)據(jù)處理方法如下：將CNKI總庫中的331篇相關(guān)文獻(xiàn)以Refowork格式導(dǎo)出保存，將數(shù)據(jù)導(dǎo)入CiteSpace軟件中，設(shè)置相關(guān)參數(shù)并通過運(yùn)行該軟件生成相關(guān)知識圖譜。具體分析結(jié)果如下：（一）PCK文獻(xiàn)年度發(fā)文量分析某領(lǐng)域文獻(xiàn)的時(shí)間分布和發(fā)表數(shù)量能在一定程度上反映該領(lǐng)域研究歷程、軌跡和發(fā)展趨勢。對搜集到的331篇文獻(xiàn)按年代分布作圖，得到圖2-7。圖2-7國內(nèi)教師PCK研究文獻(xiàn)數(shù)量圖（2005-2019）

山東師范大學(xué)博士學(xué)位論文34從圖中可以看出，從2005年開始，PCK研究發(fā)文量比較穩(wěn)定，雖然有起伏，但總體而言，平均保持在6到8篇之間。2010年P(guān)CK研究文獻(xiàn)數(shù)量開始遞增，2013年實(shí)現(xiàn)了較大幅度的增長，2016年文獻(xiàn)數(shù)量達(dá)到最高點(diǎn)，即42篇，2017出現(xiàn)下降趨勢（2019年數(shù)據(jù)未統(tǒng)計(jì)完全）。但是根據(jù)圖中的趨勢線可以看出，關(guān)于PCK的研究預(yù)計(jì)將會(huì)整體呈現(xiàn)上升趨勢。（二）PCK文獻(xiàn)關(guān)鍵詞共現(xiàn)的研究熱點(diǎn)分析關(guān)鍵詞是文章主題的概括和作者研究重點(diǎn)的高度提煉，從文獻(xiàn)的標(biāo)題和摘要中提煉。關(guān)鍵詞共現(xiàn)是用共現(xiàn)的頻次來表示論文給出的幾個(gè)關(guān)鍵詞之間存在著的某種關(guān)聯(lián)。本研究對關(guān)鍵詞進(jìn)行共現(xiàn)分析，可以挖掘教師PCK研究領(lǐng)域的核心知識節(jié)點(diǎn)，展現(xiàn)學(xué)科領(lǐng)域的知識結(jié)構(gòu)，研究方式，揭示一個(gè)研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題[1]。本研究將從CNKI下載的331篇PCK文獻(xiàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行格式處理，處理后的文獻(xiàn)資料正確導(dǎo)入Citespace5.5.R1軟件平臺，時(shí)間跨度設(shè)置為1980-2022，時(shí)間分區(qū)1年，節(jié)點(diǎn)類型選擇關(guān)鍵詞，閾值設(shè)定為Top50perslice，使用最小生成樹算法，得到PCK研究關(guān)鍵詞知識圖譜，如圖2-8所示。圖2-8教師PCK研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)頻次聚類知識圖譜（跨度：1年）在圖2-8中，十字大小表示關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次，關(guān)鍵詞字體越大表示其中心性越強(qiáng)，即關(guān)鍵詞與其他關(guān)鍵詞共現(xiàn)的概率越大。PCK關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中共有節(jié)點(diǎn)數(shù)41個(gè)，連線50條，網(wǎng)絡(luò)整體密度為0.061。在運(yùn)行結(jié)果中共計(jì)得到五方面的聚類，分別是#0PCK、#1教師教育、#2發(fā)展路徑、#3教師專業(yè)發(fā)展、#4學(xué)科教學(xué)知識（PCK）。通過分析聚類主題，[1]李芳,司虎克.國際學(xué)生體質(zhì)健康領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)與前沿[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2014,26(1):40-45.


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