發(fā)布時間：2018-03-20 20:26

  本文選題：社會性閱讀　切入點：知識建構(gòu)　出處：《華東師范大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式過于單一,師生更關(guān)注內(nèi)容的傳遞和獲取,而非觀點的概括與升華、積極的認(rèn)知、知識的可持續(xù)性增長以及社區(qū)知識和集體責(zé)任的培養(yǎng)。而社會性閱讀是改進傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的有效途徑,因此本文借鑒前期案例成果,從知識建構(gòu)(Knowledge building)的視角促進社會性閱讀,提出運用雙層支架支持閱讀的社會性學(xué)習(xí),加強閱讀過程中的協(xié)作交流。最終開發(fā)了一款具有雙層學(xué)習(xí)支架的社會性閱讀平臺以實現(xiàn)該理念。論文工作包括以下三個部分:首先,文章對知識建構(gòu)、社會性閱讀和支架這三個概念進行了辨析,分析了三者之間的共性和聯(lián)系,闡述了為何將知識建構(gòu)引入社會性閱讀,以及如何通過知識建構(gòu)下的支架要素支持閱讀教學(xué)。其次,梳理已有的實踐成果,總結(jié)目前社會性閱讀平臺在教學(xué)中的應(yīng)用短板,提出了面向知識建構(gòu)的社會性閱讀平臺,并設(shè)計了相應(yīng)的應(yīng)用模式。該平臺的核心是雙層學(xué)習(xí)支架,創(chuàng)新點在于能夠協(xié)同支持知識建構(gòu)和閱讀討論,隨后基于該支架,研究開發(fā)并實現(xiàn)了一款面向知識建構(gòu)的社會性閱讀平臺,對該平臺進行了初步的應(yīng)用,通過具體用例對系統(tǒng)進行評價。初步的測評結(jié)果表明,基于雙層支架的社會性閱讀平臺能夠?qū)⒅�識建構(gòu)理論更好地融入社會性閱讀過程中,激活讀者的互動交流,促進觀點的多元表達以及持續(xù)性的變化,推進集體知識的演進,強化協(xié)同知識的建構(gòu)。
[Abstract]:The traditional teaching mode of reading is too single, teachers and students pay more attention to the transmission and acquisition of the content, rather than the generalization and sublimation of the viewpoint, positive cognition, The sustainable growth of knowledge and the cultivation of community knowledge and collective responsibility. Social reading is an effective way to improve traditional reading teaching. It is proposed to use double scaffolds to support social learning of reading. Finally, a social reading platform with a two-layer learning scaffold is developed to realize the concept. The work of the thesis includes the following three parts: first, the article constructs knowledge. The three concepts of social reading and scaffold are analyzed, the commonness and relationship among them are analyzed, and the reasons why knowledge construction is introduced into social reading and how to support reading teaching through the scaffold elements under knowledge construction are discussed. This paper summarizes the current application of social reading platform in teaching, puts forward a social reading platform oriented to knowledge construction, and designs the corresponding application model. The core of the platform is two-layer learning scaffold. The innovation lies in the ability to support knowledge construction and reading discussion together. Then, based on the scaffold, a social reading platform for knowledge construction is developed and implemented, and the initial application of the platform is given. The results show that the social reading platform based on double scaffold can better integrate the theory of knowledge construction into the process of social reading and activate the interactive communication of readers. Promote the multi-expression of views and the continuous change, promote the evolution of collective knowledge, strengthen the construction of collaborative knowledge.
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G434;G633.33

【參考文獻】

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本文編號：1640668