發(fā)布時間：2024-05-11 08:07

　　在我國,越來越多的高校將混合學習作為促進教育教學與信息技術相融合的手段之一�；旌蠈W習能夠?qū)⒕�上學習與傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢相結合,充分利用現(xiàn)有的教學資源提高學生的學習效果。在線討論活動是網(wǎng)絡環(huán)境下對某一事件、問題、話題等相互辯論、表明見解或互換意見的交互方式,是在線學習活動的基本形式之一�；旌蠈W習的在線學習活動中應該給予學習者充足的資源和技術支持,促進師生和生生的交互,提升學習者的知識建構水平。本研究通過對混合學習在線討論活動的課堂觀察和文獻研究發(fā)現(xiàn):現(xiàn)有的高�；旌蠈W習中在線討論活動存在著學習者的知識建構水平不足以及線上活動線下活動銜接不足的問題。針對這些問題,依據(jù)社會建構主義理論,提出混合學習在線討論策略框架,按照策略框架設計混合學習在線討論活動并實施。本研究以學習者為中心,從社會建構主義理論視角,確定混合學習在線討論活動的核心要素和支持要素,根據(jù)在線學習活動設計的原理,設計教師指導的陳述性知識討論活動策略、生生協(xié)作的程序性知識討論活動策略和師生合作的策略性知識討論活動策略,并在混合教學實踐中實施這些策略。通過對策略實施結果的質(zhì)性和量化研究發(fā)現(xiàn):良好的融合機制可以促進線上與線下活動的有效銜接...

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 引言
    一、研究背景與問題提出
    二、研究目的與意義
    三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    四、研究思路與方法
第二章 相關理論與實踐基礎
    一、社會建構主義理論
        (一)社會建構主義理論概述
        (二)社會建構主義理論的實踐
    二、等效交互原理
第三章 基于社會建構主義視角的混合學習在線討論活動策略設計
    一、混合學習在線討論活動策略框架設計
        (一)混合學習在線討論活動要素研究
        (二)混合學習在線討論活動策略框架設計
    二、混合學習在線討論活動策略的設計——以《網(wǎng)絡教學設計與評價》課程為例
        (一)教師引導的陳述性知識點討論活動策略設計
        (二)生生協(xié)作的程序性知識討論活動策略的設計
        (三)師生合作的策略性知識討論活動策略的設計
第四章 混合學習在線討論活動策略設計的實施與效果驗證
    一、教師引導的陳述性知識討論活動策略實施與效果驗證
        (一)實施過程
        (二)效果驗證
    二、生生協(xié)作的程序性知識討論活動策略的實施與效果驗證
        (一)實施過程
        (二)效果驗證
    三、師生合作的策略性知識討論活動策略的實施與效果驗證
        (一)實施過程
        (二)效果驗證
    四、小結
第五章 研究結論與不足
    一、研究結論
    二、不足與展望
參考文獻
附錄一
致謝
個人簡歷



本文編號：3969767