發(fā)布時(shí)間：2018-03-29 00:20

  本文選題：對(duì)外漢語　切入點(diǎn)：教學(xué)大綱　出處：《魯東大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：對(duì)外漢語教學(xué)大綱作為指導(dǎo)對(duì)外漢語教學(xué)的重要的綱領(lǐng)性的文件,歷來就受到專家和學(xué)者的關(guān)注,大綱中的詞匯表作為大綱中最重要的部分,也成為他們研究的重點(diǎn)。以往的研究多是從大綱詞表制定的原則,詞匯量的確定,詞匯等級(jí)的劃分等外部方面入手。本文則把研究的視角轉(zhuǎn)向詞匯表所收詞語的內(nèi)部語義上,關(guān)注大綱所收詞語在詞義類聚上的特點(diǎn),試著從語義類別劃分的角度對(duì)大綱詞表所收詞語進(jìn)行義類的歸納和整理。將會(huì)呈現(xiàn)以下兩方面的意義:漢語的詞義學(xué)方面:對(duì)大綱詞表所收錄的詞匯的義類分布情況進(jìn)行整體的描述,計(jì)量統(tǒng)計(jì),并歸納其特點(diǎn)。大綱詞表研究方面:對(duì)各個(gè)級(jí)別詞匯表所收錄的詞匯的義類種數(shù),分布比例,以及在詞匯表中的層級(jí)分布等方面來考察大綱詞匯表的義類體系�？疾齑缶V詞表在收詞過程中是否支撐起了漢語詞匯系統(tǒng)的意義概貌;在詞匯等級(jí)的分布上,是否考慮到了學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律和習(xí)得規(guī)律。本文選取對(duì)外漢漢語教學(xué)中常用的三部大綱的詞匯表作為研究對(duì)象,借助《現(xiàn)代漢語詞典》、《現(xiàn)代漢語分類詞典》和語料庫,對(duì)大綱所收詞語進(jìn)行語義類別的劃分,力求真實(shí)、客觀的反映出大綱詞表所收詞語的義類分布情況。本文共分為五個(gè)部分:第一部分,緒論。介紹研究的概況,包括到研究現(xiàn)狀、對(duì)象、任務(wù)和意義,以及研究中運(yùn)用到的理論、方法和研究的立足點(diǎn)。第二部分,研究假設(shè)。提出對(duì)外漢語教學(xué)大綱收詞義類分布的假設(shè),即系統(tǒng)性、梯度性和通用性,并且詳細(xì)介紹了研究所參照的語料及研究的方法和步驟。第三部分,大綱詞表收詞的義類分布情況。這個(gè)部分是論文的主體部分,主要是對(duì)各部大綱詞匯表所收詞語的義類分布的統(tǒng)計(jì)和分析,并在此基礎(chǔ)上提出對(duì)大綱詞匯表的詞匯收錄上的意見和建議。第四部分,大綱詞匯義類劃分對(duì)對(duì)外漢語詞匯教學(xué)的啟示。以詞匯教學(xué)中的難點(diǎn)為切入點(diǎn),結(jié)合對(duì)大綱詞匯義類劃分的結(jié)果以及劃分過程中的思考,對(duì)詞匯教學(xué)提出與之相對(duì)策略。第五部分,結(jié)論。基于前文的研究,對(duì)本文的全部內(nèi)容做出總結(jié)性陳,點(diǎn)明論文的不足之處,以便日后加以改進(jìn)。
[Abstract]:As an important programmatic document to guide the teaching of Chinese as a foreign language, the outline of teaching Chinese as a foreign language has always been concerned by experts and scholars. The vocabulary of the outline is the most important part of the outline. In the past, most of the studies were based on the principles of the outline vocabulary, the determination of vocabulary size, the classification of vocabulary levels, etc. In this paper, the perspective of the study was shifted to the internal semantics of the words received in the vocabulary. Pay attention to the characteristics of lexical meaning clustering of words in the outline, This paper tries to summarize and sort out the meanings of the words in the syllabus from the perspective of semantic classification. It will show the following two meanings: the lexical meaning of Chinese and the distribution of the semantic categories of the words included in the syllabus. The situation is described as a whole, In terms of the study of outline lexicon: the number and distribution of semantic categories of the words included in the glossary of various levels, And the hierarchical distribution in the glossary to examine the meaning of the outline vocabulary system, the outline vocabulary in the process of receiving words to support the meaning of the general picture of the Chinese vocabulary system, in terms of the distribution of lexical levels, This paper chooses the vocabulary of three syllabuses commonly used in teaching Chinese as a foreign language as the research object, with the help of the Modern Chinese Dictionary, the Modern Chinese Classification Dictionary and the corpus. This paper is divided into five parts: the first part, the introduction. Including the current situation, object, task and significance of the study, as well as the theories, methods and footholds used in the research. The second part, the research hypotheses, put forward the hypothesis of word meaning distribution in the syllabus of teaching Chinese as a foreign language, that is, systematicness. Gradient and generality, and detailed introduction of the research reference corpus and research methods and procedures. Part three, the distribution of the meaning category of the outline word table. This part is the main part of the paper. It is mainly about the statistics and analysis of the distribution of the meaning categories of the words received in the outline glossary, and on this basis puts forward the opinions and suggestions on the lexical inclusion of the outline vocabulary. Part four, Based on the difficulties in vocabulary teaching, this paper combines the results of the outline lexical semantic classification and the thinking in the process of the outline lexical semantic classification, and the implications of the classification of the syllabus lexical meaning category for the teaching of Chinese as a foreign language (TCFL). The fifth part, the conclusion. Based on the previous research, the author summarizes the whole content of this paper and points out the shortcomings of the paper so as to improve it in the future.
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：H195.3

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本文編號(hào)：1678725