發(fā)布時間：2014-07-27 05:39

    在公民教育的實踐中,學校、家庭和社會應很好地發(fā)揮出各自的作用,并實現(xiàn)學校一家庭一社會在公民教育問題上的有機結合。目前,我國18歲以下未成年人約有3.67億,約占總人口的28%,他們是國家未來的主人,是中國特色社會主義事業(yè)的繼承者和建設者。在他們世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期,進行行而有效的公民教育,促成其權利意識、民主平等意識、法制紀律意識、責任意識、愛國意識、環(huán)境保護意識、社會公德意識等公民所應具備的意識的形成,是具有深遠意義的。
    (一)校內(nèi)公民教育應發(fā)揮主渠道作用
    公民是指具有某國國籍,根據(jù)該國憲法享受權利,承擔義務的自然人。但真正成為合格公民并非易事,公民意識的形成需要教育、政治技能訓練和環(huán)境熏陶等多種因素的共同作用。顯而易見,學校是開展公民意識培育的最好陣地之一。然而,我國學校公民教育的現(xiàn)狀與實際效果仍存在許多不盡人意的地方。要發(fā)揮學校公民教育的效果,就需要揚長避短,開展切實可行、扎實有效的工作。一是,重視公民教育的質量與實效,跳出傳統(tǒng)少應試教育”只重視分數(shù)的怪圈。二是,開設獨立的或綜合性的公民教育課程,建立和完善公民意識培養(yǎng)體系,推進公民意識培養(yǎng)的制度化和規(guī)范化。三是,理清公民教育與思想政治教育的關系,改變將公民意識培養(yǎng)與公德教育、社會責任教育簡單等同的認識和做法。四是,在公民教育的方式上,給學生以實踐機會,貼近實際生活、避免空洞枯燥的說教。五是,營造適應開展公民教育所需要的校內(nèi)人文環(huán)境。
    (二)社會教育不可缺位
    本文的社會教育是指學校和家庭以外的社會文化教育機構、組織、團體對廣大青少年進行的意在培養(yǎng)合格公民的教育活動。當前,社會教育存在著角色缺位問題。這對公民意識的培育有弊無利。進行公民意識培育,體現(xiàn)出社會教育這個途徑的作用,當務之急是正確面對和解決好以下幾個問題。
    一是,傳播媒體在營造基本語言環(huán)境上應有所建樹。新聞報刊、影視劇、網(wǎng)絡應從大談“百姓”而逐漸轉向倡導“公民”。其次,大多數(shù)文藝作品表達的思想意識應與公民意識的培養(yǎng)合拍,避免“官本位”思想在現(xiàn)時代的繼續(xù)傳播。最后,應設立專門的公民教育研究和推廣機構,并建立起系統(tǒng)的公民教育制度,切實為公民教育提供制度性保障,使公民教育走出在低水平、低效率狀態(tài)上徘徊的窘境。
    (三)家庭教育應把握“先機”優(yōu)勢
    家庭對個體的社會化影響很大,具有先人為主,潤物無聲的優(yōu)勢。故而,我國家庭在公民教育中應搶占先機,發(fā)揮自身優(yōu)勢。首先,家長應做到“言傳”與“身教”并重。言行一致才更具有說服力,家長的率先垂范顯然是家庭公民教育中的最好形式。其次,家庭教育理念應從傳統(tǒng)家教理念的束縛中解放出來。傳統(tǒng)的家教理念,如“不打不成器”,“棍棒底下出孝子”等在幫助家長們樹立權威的同時,也扼殺了孩子們的獨立人格,也極易造成孩子們的性格奴化。其次,排除家庭教育職能異化消極影響。家長應重視孩子的人格教育與培養(yǎng),不應將精力主要集中在子女的學業(yè)上,使孩子成為“應試教育”的犧牲品。最后,不具備公民意識或公民意識薄弱的家長應主動“補課”。



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