發(fā)布時(shí)間：2025-01-01 00:57

　　 普職融通已成為當(dāng)前教育政策關(guān)注的重點(diǎn)和研究的熱點(diǎn)。以中國(guó)知網(wǎng)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)中關(guān)于"普職融通"相關(guān)文獻(xiàn)作為研究對(duì)象,借助CiteSpace軟件,對(duì)1992-2019年國(guó)內(nèi)普職融通領(lǐng)域的中文核心期刊文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)分析,并繪制知識(shí)圖譜。結(jié)果顯示,國(guó)內(nèi)普職融通的研究整體呈現(xiàn)"低潮—高峰—回落—回溫"的發(fā)展態(tài)勢(shì),研究隊(duì)伍主要集中在高等院校,研究主題聚焦在宏觀背景、模式、國(guó)際比較、體系等方面,未來(lái)可以在研究主體、研究方法、研究視角和研究主題等方面加以改進(jìn)。

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【部分圖文】：

圖2 1992-2019年發(fā)文量10篇以上的核心期刊

研究成果在期刊上的分布情況，在一定程度上反映了特定研究領(lǐng)域的理論和實(shí)踐價(jià)值，分析其分布情況為開(kāi)展該領(lǐng)域文獻(xiàn)搜集和前期知識(shí)積累提供了方向[1]。從圖2可知，發(fā)文量最高的期刊依次為《職業(yè)技術(shù)教育》《教育與職業(yè)》《職教論壇》和《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》，發(fā)文量分別為135篇、91篇、76篇和....

圖3 1992-2019年發(fā)文量3篇以上的機(jī)構(gòu)

對(duì)某一研究領(lǐng)域的核心發(fā)文機(jī)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析可以揭示該研究領(lǐng)域的主要研究團(tuán)隊(duì)與科研機(jī)構(gòu)，從而更快地深入了解這一研究領(lǐng)域[2]。如圖3所示，天津大學(xué)教育學(xué)院、華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所和北京師范大學(xué)教育學(xué)部的發(fā)文量排名前三，表明這三個(gè)機(jī)構(gòu)在普職融通研究方向具有較強(qiáng)的研究潛力。....

圖4 國(guó)內(nèi)普職融通相關(guān)研究的機(jī)構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)圖譜

根據(jù)普職融通相關(guān)研究的機(jī)構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)圖譜，可以考察不同科研機(jī)構(gòu)之間的合作情況。如圖4所示，科研機(jī)構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)共有節(jié)點(diǎn)32個(gè)，連線6條，網(wǎng)絡(luò)中介中心性為0.0121。其中，天津大學(xué)教育學(xué)院和華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所之間合作最多，這也可能是兩個(gè)機(jī)構(gòu)發(fā)文量排名靠前的重要原因。此....

圖5 國(guó)內(nèi)普職融通相關(guān)研究的作者合作網(wǎng)絡(luò)圖譜

在研究領(lǐng)域中發(fā)揮較大貢獻(xiàn)、具有較大影響的研究人員為核心作者，對(duì)某一研究領(lǐng)域的核心作者及其合作網(wǎng)絡(luò)分析，可以更快了解這一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀和發(fā)展情況。根據(jù)普賴斯定律，發(fā)表論文數(shù)為M篇以上的作者即為核心作者，計(jì)算公式為M=0.749(Nmax)1/2[3]，當(dāng)發(fā)表的論文數(shù)量在M篇以上，且....

本文編號(hào)：4021805