發(fā)布時(shí)間：2018-05-28 21:21

  本文選題：課程與教學(xué)論 + 研究生學(xué)位論文��； 參考：《華東師范大學(xué)》2016年碩士論文

【摘要】：本研究對(duì)某大學(xué)2001-2014年課程與教學(xué)論專業(yè)研究生225篇學(xué)位論文所使用的研究方法進(jìn)行分析、分類和統(tǒng)計(jì)。根據(jù)布雷欽卡的《教育知識(shí)的哲學(xué)》,同時(shí)參考了劉良華的《教育研究方法》,本研究建立了基本的分析框架,大體將研究方法分成了三類,即哲學(xué)研究、實(shí)證研究以及實(shí)踐研究。在對(duì)225篇論文的研究方法進(jìn)行歸類時(shí),以具體實(shí)例解釋了歸類原則,保證了研究的信度。許多研究認(rèn)為,研究生學(xué)位論文研究方法的使用特點(diǎn)是：1.呈現(xiàn)出由單一走向多元化的趨勢(shì),2.思辨研究(哲學(xué)研究)和實(shí)踐研究偏多,實(shí)證研究偏少,3.質(zhì)的研究偏多,量的研究偏少。本文就以此三點(diǎn)作為研究假設(shè),開始調(diào)查研究。通過(guò)研究,研究者發(fā)現(xiàn),有98.2%的論文使用實(shí)證研究,可見實(shí)證研究已成為該大學(xué)課程與教學(xué)論專業(yè)學(xué)位論文的主流；研究方法運(yùn)用的總體趨勢(shì)呈現(xiàn)多樣化,在2006年之后,頻繁得出現(xiàn)新的研究方法；有59.8%的碩士論文和57.9%的博士論文使用了質(zhì)的研究,無(wú)論是博士論文還是碩士論文,質(zhì)的研究使用頻率均略大于量的研究。本研究的結(jié)論與假設(shè)略有出入,本文嘗試著對(duì)這種不同做出了解釋。同時(shí),本研究發(fā)現(xiàn),研究者對(duì)研究方法的選擇與其學(xué)歷背景和性別差異存在一定的相關(guān)性。同時(shí),本研究還發(fā)現(xiàn)碩博士生在學(xué)位論文研究方法的使用中存在很多的問(wèn)題,比如不呈現(xiàn)自己的“研究方法”,以碩士研究生為例,有17篇論文未注明研究方法,又如研究方法表述不規(guī)范,以文獻(xiàn)法為例,研究者對(duì)其的稱謂有文獻(xiàn)分析法、文獻(xiàn)法、文獻(xiàn)探討、文獻(xiàn)研究、文獻(xiàn)分析法、文獻(xiàn)檢索法、文獻(xiàn)分析等等。論文建議強(qiáng)化專業(yè)碩士研究生和博士研究生有關(guān)教育研究方法和學(xué)術(shù)寫作規(guī)范的訓(xùn)練。
[Abstract]:This study analyzes, classifies and counts the research methods used by 225 graduate students majoring in curriculum and teaching theory in a university from 2001 to 2014. According to Brachinka's philosophy of Educational knowledge, and referring to Liu Lianghua's Educational Research method, this study establishes a basic analytical framework and generally divides the research methods into three categories: philosophical study, empirical study and practical study. In the classification of 225 research methods, the principle of classification is explained with concrete examples, and the reliability of the research is ensured. Many studies believe that the use of graduate thesis research methods is characterized by 1: 1. There is a trend from single to diversified. Speculative research (philosophical research) and practical research are on the side, while empirical research is less than 3. 5%. The study of quality is more than that of quantity. This article takes this three points as the research hypothesis, starts the investigation and research. Through the research, the researchers found that 98.2% of the papers use empirical research, which shows that the empirical research has become the mainstream of the academic dissertation of curriculum and teaching theory, and the overall trend of the use of research methods is diversified, after 2006, 59.8% of master's thesis and 57.9% of doctoral thesis use qualitative research, and the frequency of qualitative research is slightly higher than that of quantitative research. The conclusion of this study is slightly different from that of hypothesis, and this paper tries to explain this difference. At the same time, this study found that the choice of research methods is related to their educational background and gender differences. At the same time, this study also found that there are many problems in the use of research methods for graduate students, such as not presenting their own "research methods", and taking graduate students as an example, 17 papers do not indicate the research methods. For example, literature analysis, literature discussion, literature research, literature analysis, literature retrieval, literature analysis and so on. This paper suggests strengthening the training of educational research methods and academic writing norms for graduate and doctoral students.
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G643.8

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10 吳佳s，

本文編號(hào)：1948232