發(fā)布時間：2016-08-20 06:17

第 1 章 緒論

高校輔導員在高校教育中發(fā)揮著非常重要的作用。不僅為學生提供心理輔導，幫助學生樹立正確的思想觀念，而且還為學生提供良好的后勤保障。尤其是在學生面臨的學習壓力與社會壓力不斷增大的大環(huán)境下，輔導員的作用得到了充分地體現(xiàn)。高校輔導員作用的發(fā)揮，需要建立在職業(yè)化專業(yè)化建設(shè)的基礎(chǔ)上�；谶@一點，為了有效地推動高校輔導員職業(yè)化專業(yè)化建設(shè)，我國教育部于 2014 年 3 月 25 日印發(fā)了《高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》，高校輔導員職業(yè)化專業(yè)化建設(shè)在該標準的實施下得到了有效推動，由此可看出高校輔導員的建設(shè)工作得到了國家的關(guān)注。雖然目前看來，職業(yè)化專業(yè)化的高校輔導員的建設(shè)水平得到了提高并可見一定的成效，但是，其中存在著的問題仍然不容忽視，尤其是在日常學生工作方面，暴露出了高校輔導員存在的問題，這不僅令專業(yè)化與職業(yè)化的高校輔導員水平受到負面影響，也令高校輔導員在學生心目中的形象受到了損害，甚至是對高校的聲譽造成影響。基于以上背景，本文的研究對象即可確定為如何建立一種專業(yè)化與職業(yè)化的高校輔導員隊伍的長效機制，通過對目前所存在的普遍問題進行分析，找出導致這些問題出現(xiàn)的原因，，最后提出相應的措施，從而更好地為我國提供出一個更加新穎的如何建立專業(yè)化與職業(yè)化的高校輔導員的方法，從而使其專業(yè)化水平和職業(yè)化水平不斷地提高。

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第 2 章 高校輔導員職業(yè)化專業(yè)化的相關(guān)依據(jù)及概念

2.1 《高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》的內(nèi)涵

第一部分：職業(yè)概況。標準中指明，在高校管理隊伍與高校教師隊伍中，高校輔導員是其中不可或缺的成分，不但是學生的老師，也是學校里的干部。在大學生思想教育方面同樣起著不可或缺的作用，是該項工作的指導者、實施者和組織者。輔導員應該遵循的職業(yè)守則是為人師表、終身學習、敬業(yè)愛生、愛國守法、育人為本。同時也要使自己的相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)得到不斷地提高，努力提升自身的知識水平。該能力標準將能力分為三個級別即：初、中、高，就不同專業(yè)的輔導員應該具備的相關(guān)職業(yè)能力與理論知識的掌握都有著明確的標準與要求，除此之外，對以下九方面工作內(nèi)容進行了規(guī)范的制定：即黨團和班級建設(shè)、思想政治教育、學生日常事務(wù)管理、學業(yè)方面的指導、心理健康教育與咨詢、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導、危機事件應對、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、理論與實踐研究。

2.2 輔導員職業(yè)化專業(yè)化的角色定位

目前來看，學生思想問題的解惑者是輔導員的主要角色，學生心理問題的疏導者是第二角色，學生生活與學習上的指導者是第三角色，學生教育管理的指導者是第四角色。解釋來說就是負責學生的思想教育工作，心理教育工作，對學生的學習與生活給予足夠的關(guān)心，竭盡所能地解決學生遇到的困難。思想教育工作的開展可以多借助現(xiàn)代化工具。輔導員對學生的熟悉與了解程度要比其他教師高出很多，所以在為即將畢業(yè)的學生進行就業(yè)指導與職業(yè)引導時更加得心應手，事半功倍，因此讓高校輔導員來擔任此項工作更為恰當。職業(yè)規(guī)劃這一重要工作并不是在學生即將畢業(yè)時才做的，輔導員根據(jù)每個學生所處于的不同階段，引領(lǐng)學生在自我定位和職業(yè)生涯規(guī)劃領(lǐng)域有所參與，這是在與現(xiàn)如今就業(yè)形式結(jié)合之下的產(chǎn)物，比面試技巧培訓和心理輔導具有更深的層次。

第 3 章  輔導員職業(yè)化專業(yè)化的現(xiàn)狀及問題.... 11 

3.1  輔導員職業(yè)化專業(yè)化的現(xiàn)狀................... 11 
3.2 輔導員情況調(diào)查分析—以遼寧省為例.............. 12 
3.3 輔導員職業(yè)化專業(yè)化問題................. 14 
第 4 章  輔導員職業(yè)化專業(yè)化存在問題的原因 ........... 20 
4.1 輔導員入職標準不明確.................. 20 
4.2 輔導員職業(yè)認同感缺失................ 20 
4.3 輔導員培訓機制匱乏........... 21 
4.4 輔導員考核機制不完善 ............... 22 
第 5 章  輔導員隊伍職業(yè)化專業(yè)化長效機制建設(shè)對策 .................. 24 
5.1 明確輔導員入職標準 ........................ 24 
5.2 培養(yǎng)輔導員的職業(yè)認同感 ................ 26 
5.3 完善輔導員的培訓機制 ............ 28 

第 5 章 輔導員隊伍職業(yè)化專業(yè)化長效機制建設(shè)對策

5.1 明確輔導員入職標準

輔導員隊伍吸納大量人才的關(guān)鍵在于嚴格的選聘制度能否有效實施。高校需要認真研究選聘制度，制定出科學的、切實可行的選拔程序和用人標準，結(jié)合學校的遠期目標，制定出輔員群體結(jié)構(gòu)和總體人數(shù)的最優(yōu)方案。在輔導員選聘過程中，合理流動，嚴把入口，確保對學生進行思想政治教育的人才隊伍戰(zhàn)斗力持久、結(jié)構(gòu)完整。輔導員工作具有其特殊性，要堅持“公正、公開、公平”的原則，著重考察輔導員文字表達功底、組織管理能力、專業(yè)知識水平、理想信念目標、思想政治素養(yǎng)等方面的考察，以確保輔導員隊伍具有較高的綜合素質(zhì)，只以單一的筆試成績用來衡量能否入職的做法應該避免，從源頭上控制輔導員隊伍從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)。在輔導員選聘制度的建設(shè)方面上，輔導員的任職資格與標準需要得到明確，確保這些標準能夠得到量化，如工作年限、理論研究水平、對輔導工作的認知程度以及科研成果等，將這些作為輔導員任職的條件，對于符合這些條件的輔導員，則可以充實到輔導員隊伍當中，對于不符合條件的輔導員，則不予錄用或是給予一定的期限，在期限過后符合條件的，則可以錄用，不符合條件的，則堅決不予錄用。通過這些標準的設(shè)定，從輔導員選聘的角度來嚴把輔導員隊伍建設(shè)質(zhì)量關(guān)，確保一些能力突出、科研能力強、管理水平高的輔導員能夠充實到輔導員隊伍當中。

5.2 培養(yǎng)輔導員的職業(yè)認同感

提高輔導員薪酬待遇，為輔導員的工作營造良好的環(huán)境。在培養(yǎng)輔導員的職業(yè)認同感方面，我國高�？梢酝ㄟ^提高輔導員薪酬待遇的方式，為輔導員的工作營造良好的環(huán)境。在這一方面，我國高校可以在輔導員現(xiàn)有薪酬水平的基礎(chǔ)上，增加一定的額度，讓輔導員感受到學校的重視。與此同時，還可以在薪酬方面設(shè)定相應的津貼、補貼等，以此來提高輔導員的薪酬待遇，讓輔導員在這種良好的環(huán)境下開展工作，從而更好地提高輔導員工作的職業(yè)化專業(yè)化建設(shè)水平。此外，還可以根據(jù)輔導員的實際工作情況，設(shè)定相應的工齡工資、年度獎金、優(yōu)秀員工獎金等，通過這些獎金的設(shè)定，來增強輔導員的職業(yè)認同感，讓輔導員感受到學校的重視，從而更加積極主動地開展日常工作，提高自身工作的職業(yè)化專業(yè)化水平。尤其是在生活成本不斷增加，輔導員面臨的生活壓力不斷增大的社會現(xiàn)實環(huán)境下，需要提高輔導員的薪酬待遇，為輔導員開展日常工作提供堅實的物質(zhì)保障。在薪酬待遇方面，結(jié)合所在地方的生活水平來予以確定，并可以設(shè)置初級、中級與高級等不同的輔導員級別，輔導員在達到不同的級別時，則可以享有相應級別的薪酬待遇，以此來培養(yǎng)輔導員的職業(yè)認同感。

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第 6 章 結(jié)束語

高校輔導員隊伍在高校教育工作中發(fā)揮著非常重要的作用，不僅具有思想教育的職能，而且還為學生日常生活提供良好的后勤保障。尤其是在高校學生面臨著巨大的學習和就業(yè)雙重壓力的社會大環(huán)境下，輔導員隊伍職業(yè)化專業(yè)化建設(shè)顯得尤為重要。 本文以高校輔導員隊伍職業(yè)化專業(yè)化建設(shè)的長效機制作為研究對象。在對高校輔導員隊伍職業(yè)化專業(yè)化建設(shè)相關(guān)理論進行分析之后，對遼寧省 104 所高校，5600 多名輔導員情況通過問卷調(diào)查的形式進行數(shù)據(jù)采集與分析。找出了高校輔導員隊伍職業(yè)化專業(yè)化建設(shè)方面主要存在的四個問題，包括輔導員的工作評定標準不統(tǒng)一、輔導員自主學習的渠道不明確、輔導員的職業(yè)定位不準確以及輔導員的素質(zhì)能力不均衡。在對這些問題及其原因進行分析之后，提出了嚴格控制輔導員入職要求、完善輔導員的培訓機制、培養(yǎng)輔導員的職業(yè)認同感以及建立公平統(tǒng)一的考評機制四項具體的改進措施。 這些措施的提出，有望改善過去高校輔導員隊伍職業(yè)化專業(yè)化建設(shè)中存在的問題，繼而促進我國高校輔導員隊伍職業(yè)化專.業(yè)化建設(shè)水平的提高。

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參考文獻（略）

本文編號：98635