發(fā)布時間：2020-06-06 22:56

【摘要】：新課程改革以來,學生的學習從關注知識的掌握轉變?yōu)殛P注能力的培養(yǎng),到現(xiàn)在進而轉變?yōu)殛P注學科素養(yǎng)的形成。2017年教育部頒布了新的地理課程標準,其基本理念是培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理學科核心素養(yǎng),學生學科素養(yǎng)的形成,需要通過掌握知識進而形成能力,最終轉化為學科素養(yǎng)。地理圖表是培養(yǎng)學生地理學科素養(yǎng)的核心載體,在綜合思維和區(qū)域認知素養(yǎng)的形成過程中有獨特作用,在地理學科素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中占有重要地位。高考試題是基礎教育階段的總結性評價的重要工具,對于學生在通過基礎教育階段的學習后能達到的能力目標、素養(yǎng)目標有重要的參考作用。地理高考試題的呈現(xiàn)離不開圖表,往往是“無圖不成題,有題必有圖”。因此,地理圖表在高中地理教學的重要性不言而喻。本文采用文獻分析法、統(tǒng)計分析法和訪談法,在選取2013年-2018年地理高考全國卷的圖表題為研究樣本的基礎上,詳細的分析了試卷中所運用的圖表類型、圖表所占分值、考試題型等,另外還分別分析了每種圖表類型的分類、以及在高考真題中的趨勢變化,在此基礎上從教師和學生的角度分析了當前高中地理圖表教學存在的主要問題,并提出了有針對性地理圖表教學策略。本文取得的主要結論如下:(1)近六年來地理高考圖表題圖表可分為等值線圖、地理示意圖、地理統(tǒng)計圖、地理景觀圖、區(qū)域圖和綜合圖。每年使用的圖表類型不少于3種,多采用一圖多題的形式進行考查。(2)圖表數(shù)量總體上呈減少的趨勢,并在2016年后趨于穩(wěn)定,每套試卷約7幅圖表,區(qū)域圖的數(shù)量最多,占比35.7%;等值線圖數(shù)量最少,僅占比7.3%;(3)圖表題的考查分值平均占總分比重達87.63%,并于2016年后穩(wěn)定在78%左右,其中區(qū)域圖占比高達35.46%,居六類圖表之首,其后依次為綜合圖占17.13%、地理示意圖占15.68%、地理統(tǒng)計圖占8.75%、等值線圖占5.46%、地理景觀圖占5.15%。圖表是近六年來地理高考全國卷試題的核心載體,區(qū)域圖和等高線圖是考查重點,綜合圖是圖表的重要考查形式。(4)當前高中生地理圖表學習存在的主要問題在于讀圖、識圖、記圖、理解圖及提取圖中隱藏的關鍵地理信息能力不足,以及由此導致的畏難心理。高中一線地理教師在地理圖表教學中的主要問題在于教學方法和評價方式單一、對地理圖表判讀技巧的總結不足。(5)針對高中地理圖表教學存在的主要問題,在結合文獻資料的基礎上提出五點高中地理圖表教學策略:轉變地理圖表教學理念,培養(yǎng)學生地理學科能力;改進地理圖表教學方法,激發(fā)學生圖表學習興趣;歸納地理圖表讀圖方法,養(yǎng)成學生良好讀圖習慣;制定圖表多元評價機制,樹立學生圖表學習信心;設計地理圖表讀圖指導語,營造學生自主練習的氛圍。最后基于教學策略設計了一個高中地理圖表教學的案例。
【圖文】：

圖 2-1 地理圖表分類系統(tǒng)模式圖1）等值線圖概念和類型等值線圖又被稱之為等量線圖，，是以相等數(shù)值點連線來表示空間連續(xù)分布且象的數(shù)量特征的地圖[42]。在中學地理學習階段需要學習的主要有：等壓線圖、等高線圖、等降水量線圖、等溫線圖、等鹽度線圖、等震線圖、等太陽輻射量中以前四種的考試頻率較高。如等壓線圖通常指等氣壓線圖，同一條等壓線上值相等，是在學習冷熱不均引起的大氣運動、氣壓帶和風帶、常見的天氣系統(tǒng)重點掌握的一類等值線圖。特點數(shù)值：在同一幅等值線圖中，相鄰的兩條等值線之差為固定的數(shù)值或者為零

圖 3-10 2013-2018 年地理高考全國卷地理示意圖分值占總分比重統(tǒng)計表 3-11 2013-2018 年地理高考全國卷各類地理示意圖分值占總分比重統(tǒng)計0% 0%6.00%10.60%16%20%12%4.00%8.30%8% 0%0%5%10%15%20%25%30%2013 2014 2015 2016 2017 2018占總分比重年份綜合題選擇題24%24%25%30%占總
【學位授予單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.55

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本文編號：2700391