《語文建設(shè)》是教育部主管、教育部語言文字報刊社主辦的以廣大語文教師為服務(wù)對象的綜合性語文刊物，是全國中文核心期刊，1956年創(chuàng)刊。《語文建設(shè)》雜志再編北京大學(xué)圖書館主持研制的《中文核心期刊要目總覽》2011年版（即第六版）之教育類的核心期刊，繼續(xù)保持全國中文核心期刊的地位。

    辦刊宗旨

    《語文建設(shè)》是教育部主管、教育部語言文字報刊社主辦的以廣大語文教師為服務(wù)對象的綜合性語文刊物，是全國中文核心期刊，1956年創(chuàng)刊。現(xiàn)配合教育部基礎(chǔ)教育課程改革、中小學(xué)教師教育工作的開展，配合國家通用語言文字法的實施，在構(gòu)建語文教育新理念、提高語文教師專業(yè)化水平、學(xué)習(xí)貫徹語言文字規(guī)范標準等方面，全面服務(wù)于廣大教師。

    主要欄目

    設(shè)有：理念訪談教學(xué)（教材研究、課文新解、教學(xué)設(shè)計、名師案例、教學(xué)短論、教育故事、創(chuàng)新瞬間）拓展（語文知識、教材辨誤、應(yīng)用指南、新詞新語、文學(xué)新語、他山之石）測評等欄目。

    理念：研究語文教育的前言理論，尤其是與課程改革相關(guān)的教育教學(xué)新理念。

    訪談：文學(xué)、語言、教育教學(xué)、心理、文化等領(lǐng)域的專家訪問；圍繞教育教學(xué)、課程改革及社會文化等的熱點問題進行訪談。

    觀點：摘編各相關(guān)媒體有關(guān)教育、語文教學(xué)等對讀者有啟發(fā)意義的新觀點，提煉來稿中的有代表性的觀點。

    教學(xué)：與語文教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，如教材、案例、課堂語文建設(shè)、語文建設(shè)、教學(xué)等。

    語言：對教材語言文字及注釋進行辨誤；介紹語言文字的規(guī)范標準；報道語言中的新現(xiàn)象，分析新詞語、流行語的用法等；解決語文教學(xué)、語文生活中遇到的語言文字方面的典型性、普遍性的問題；介紹對語文教學(xué)具有指導(dǎo)價值的語言學(xué)理論的最新研究成果，探討語言教學(xué)有關(guān)問題。

    文學(xué)：介紹對語文教學(xué)具有指導(dǎo)價值的文學(xué)理論的研究成果；報道、分析文學(xué)中的新現(xiàn)象；用新的視角解讀教科書中的課文，或重讀經(jīng)典。

    評價：探討新課程中教學(xué)評價改革及考試改革的方式和途徑，針對新課程中考高考的特點，尋找中考高考的規(guī)律，幫助教師掌握復(fù)習(xí)考試策略。

    專欄：邀請語言文學(xué)或者教育界的文化名人，結(jié)合自己的專業(yè)特長開辟專欄，對提高語文教師的專業(yè)素養(yǎng)、開拓視野發(fā)揮作用。

    爭鳴：對語文教學(xué)中尚待澄清的焦點和熱點問題進行討論。

    人物：宣傳報道語文教育界的典型人物，名校名師的改革經(jīng)驗。

    悅讀：講敘與閱讀有關(guān)的名人逸事和閱讀故事；以書評方式，推薦可供教師閱讀的新書目。

    博客：博客在語文教師中廣為流行，編發(fā)與語文教學(xué)相關(guān)的或者對教師有啟發(fā)意義的博客內(nèi)容，加強可讀性。

    學(xué)生心語：介紹學(xué)生們對語文教學(xué)、對語文教師、對語文課堂的感受。

    域外：介紹大陸之外的有關(guān)母語教育的理論、實踐和方法等，借鑒國外及港臺語文教育研究和實踐的經(jīng)驗。

    中華誦：在教育部語用司的指導(dǎo)下，結(jié)合大力推進的中華誦活動，刊發(fā)與中華誦及國家語委相關(guān)的對讀者有意義的內(nèi)容。

    編讀往來：編發(fā)讀者有新意的觀點，以及對雜志的意見；編輯現(xiàn)身說話，加強編讀互動。

    發(fā)行情況

    《語文建設(shè)》2009年擴版增容，月刊，16開，80頁。

    收錄情況

    依據(jù)文獻計量學(xué)的原理和方法，經(jīng)研究人員對相關(guān)文獻的檢索計算和分析以及學(xué)科專家評審，《語文建設(shè)》雜志再次入編北京大學(xué)圖書館主持研制的《中文核心期刊要目總覽》2011年版（即第六版）之教育類的核心期刊，繼續(xù)保持全國中文核心期刊的地位。這是多年來廣大讀者支持幫助的結(jié)果。

    投稿須知

    1、文稿要求：內(nèi)容新穎、論點明確、力求文字精煉、準確、通順，文題簡明扼要，文稿應(yīng)資料可靠、數(shù)據(jù)準確、書寫規(guī)范，文責(zé)自負。

    2、文章結(jié)構(gòu)：題目、作者、作者單位、摘要、關(guān)鍵詞、文章正文、參考文獻、作者簡介、作者詳細通訊地址、電話、郵箱。

    3、論文涉及的課題如取得國家或部、省級以上專項基金或?qū)俟リP(guān)項目，應(yīng)注于文章正文下方。

    論文發(fā)表范例：

 
《小學(xué)讀文教學(xué)法述要》 趙宗預(yù);1
語文出版社新書推薦 2
基于關(guān)聯(lián)理論建構(gòu)閱讀教學(xué)模式 魏穎;4-5
析認知語境視角下的閱讀教學(xué)模式 張小艷;6-7
同義詞辨析教學(xué)初探 杜慧敏;8-9
大學(xué)語文審美鑒賞教育現(xiàn)狀及提升策略 邵丹瑩;10-11
高校語言實驗教學(xué)研究 張琳;12-13
兒童心理學(xué)在小學(xué)初段閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 任麗芳;14-15
探析《格列佛游記》的諷刺手法 文倩;16-17
《簡·愛》中的性別語言研究 黃艷春;18-19
葉芝詩歌中的悲劇意象賞析 祝懿婷;20-22
《語文自學(xué)能力培養(yǎng)法》 吳桐禎;22
《湯姆·索亞歷險記》語言藝術(shù)特色探析 張洪;23-24
解讀海明威小說語言風(fēng)格 蔣麗霞;25-26
從話語權(quán)角度解析《名利場》 李紅霞;27-28
評《雨中貓》中人物語言的藝術(shù)化表達 尚亞莉;29-30
《人間天堂》人物塑造手法評析 方鈺;31-32
《人間天堂》中人物特征與寫作風(fēng)格探析 袁俊;33-34
從認知語言學(xué)角度析《飄》語言特色 郭莉萍;35-36
《一位女士的畫像》中伊莎貝爾成長的三重空間 鄂翠蓮;37-38
傾聽女性的聲音——淺析《紫色》的敘事策略 陳玲琳;39-41
《暮光之城》系列小說賞析 吳江華;41-42
系統(tǒng)功能語法理論下的《最后一片葉子》 宋曉菲;43-44
淺析《萬葉集》“詠露歌”與六朝文學(xué)的聯(lián)系 陸晶菁;45-46
東野圭吾筆下女性形象分析 王麗;47-48
村上春樹小說隱喻語言內(nèi)涵研究 王莉;49-50
評析魯迅作品中的人物塑造藝術(shù) 方弘毅;51-52
《邊城》中翠翠的形象美與人性美 李秋麗;53-54
論蕭紅《牛車上》的敘述策略 鐘秋紅;55-56
從人物生命力角度賞析《紅高粱家族》 師婧昭;57-58
《黃金時代》開放式敘述邏輯淺析 趙雯雯;59-60
《紅樓夢》稱謂語的特點及其文化意義 張明明;61-62
英美現(xiàn)代主義文學(xué)對傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新 張歡;63-64
“其實”的句法語義分析 申麗紅;王顯志;65-66
模糊限制詞的語言交際與語用分析 付聰聰;67-68
應(yīng)用語言學(xué)理論下的語言教學(xué)研究 梁顯雁;69-70
論大學(xué)語文與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的關(guān)系 鄭敏;71-72
高校語言課程互動教學(xué)設(shè)計研究 程波;73-74
認知詩學(xué)理論下的外國文學(xué)教學(xué) 許靜;75-76
西方語言教學(xué)模式及其啟示 劉蒙;77-78
大學(xué)語文教學(xué)中情感培養(yǎng)的意義及途徑 邵幼平;79-80
馬克思恩格斯德育思想的現(xiàn)實啟示和意義——評《馬克思恩格斯道德教育思想研究》 孔令海;81
 
關(guān)注_貫徹黨的十八大精神·立德樹人系列活動——開展真語文大討論
以課標為綱,推進語文教育“四輪”驅(qū)動——再論《牢牢把握語文教育正確方向,將課標精神落到實處》 王旭明;4-15
編者按 4
落實課標精神,上合格語文課 王麗華;谷倩倩;16-19
基于課標使用語文教材 李沖鋒;20-23
語文教師發(fā)展生態(tài)的失衡與重建 張明琪;23-25
語文評價的困境及改進思路管窺 馮淵;26-30
學(xué)術(shù)前沿
孫紹振從創(chuàng)作角度解讀文本的理論及實踐舉隅 賴瑞云;31-35
教學(xué)
對語文教師核心素養(yǎng)的六點認識 張大文;36-39
閱讀課堂如何落實主任務(wù)和伴生任務(wù) 蔡建明;39-42
古典詩歌教學(xué)空間摭談 成旭梅;43-46
學(xué)生思維替代現(xiàn)象的成因與對策 楊剛;47-49
文學(xué)
《永州八記》潭魚景觀探源 曹鵬;50-52
從《漱玉詞》看宋代酒俗 周愛金;53-56
評價
2017年高考語文閱讀題述評 楊忠平;張悅?cè)?57-61
關(guān)聯(lián):2017年高考作文核心思維要求 陳維賢;61-64
鉤沉
葉圣陶“整本書閱讀”教育思想概述 李功連;65-68
外國翻譯文學(xué)入選中學(xué)語文教科書探源 管賢強;69-72
新詞新語
“畫風(fēng)”新解 宋曉巖;73-74
何為“扎心” 鄒佩佚;75-76
爭鳴
破譯紅色經(jīng)典的“言語密碼”——《狼牙山五壯士》的幾處“失誤”辨 周立宇;77-80