1.引言

　　臨床教學是醫(yī)學教育的重要環(huán)節(jié)，臨床教學的最終目的是促進醫(yī)學生素質(zhì)的全面提高，以培養(yǎng)合格的醫(yī)學人才。這就需要幫助學生樹立良好的職業(yè)道德意識，形成好的醫(yī)德醫(yī)風，大力提高醫(yī)學生的學習能力和動手能力。醫(yī)學院校要營造良好的教學環(huán)境，打造出一大批高素質(zhì)的師資隊伍，改進醫(yī)學教學模式和教學方法，創(chuàng)立臨床實習考核機制，建立完善的臨床教學管理制度。學校的臨床教學要緊緊圍繞著全面提高醫(yī)學生綜合素質(zhì)能力來開展。

　　2.醫(yī)學生素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容

　　2.1 職業(yè)道德素質(zhì)
　　職業(yè)道德是道德準則、道德情操和道德品質(zhì)的總和。良好的職業(yè)道德是醫(yī)學生必須具備的基本品質(zhì)。概括而言，醫(yī)生職業(yè)道德主要包括：（1）愛崗敬業(yè)，救死扶傷，為病人解除病痛。（2）不能使用有害的藥物及用品（3）依法行本文由收集整理醫(yī)，不能有吃回扣、收紅包的現(xiàn)象。（4）言行文明禮貌，關心、同情和愛護病人。（5）對病人要尊重，不能歧視病人，把病人分為三六九等來差別化服務。（6）謹守病人隱私和秘密。醫(yī)生是神圣而光輝的職業(yè)，自然而然要求也越高，醫(yī)學生要以學醫(yī)和為醫(yī)學事業(yè)奉獻為榮，樹立好的職業(yè)道德觀念。
　　2.2 醫(yī)學專業(yè)素質(zhì)
　　帶教老師在臨床教學中會傳授大量的醫(yī)學知識，醫(yī)學生需要將這些醫(yī)學專業(yè)知識學懂學透，并掌握扎實的醫(yī)學專業(yè)理論。同時，醫(yī)學生還要培養(yǎng)熟練的專業(yè)技能，在臨床教學中學習精湛的專業(yè)技術。專業(yè)素質(zhì)是醫(yī)學生的核心素質(zhì)，醫(yī)學院校要培養(yǎng)的就是專業(yè)素質(zhì)過硬的醫(yī)學人才。醫(yī)學生要苦練基本功，不斷學習醫(yī)學專業(yè)知識，逐步具備較高的醫(yī)學專業(yè)素質(zhì)。
　　2.3 信息素質(zhì)
　　現(xiàn)代醫(yī)學日新月異，醫(yī)學信息在不斷的更新和變化。作為新時代的醫(yī)學生不及時掌握新技術、新設備的信息，那就注定落后。因此，醫(yī)學生要時刻關注著醫(yī)學的動態(tài)變化，與時俱進，獲得一定的信息來源，能隨時檢索到自己想知道的信息。
　　2.4 人文素質(zhì)
　　醫(yī)學生所要培養(yǎng)的人文素質(zhì)是指在人文方面所具備的綜合品質(zhì)。它包括人文知識、人文思想、人文方法和人文精神。醫(yī)學院校在臨床教學中要引導學生注意人文素質(zhì)的培養(yǎng)，增強學生的道德意識和責任意識。醫(yī)學是一門技術，它更需要具有人文精神的醫(yī)生去掌握，這樣才能更好地執(zhí)行救死扶傷的理念。
　　2.5心理素質(zhì)
　　醫(yī)生的職業(yè)風險越來越大，醫(yī)患關系又趨于緊張，醫(yī)生的心理壓力不斷提高，導致醫(yī)生可能會產(chǎn)生心理障礙和情緒化，嚴重的會采取自殺的方式。因此，擁有良好的心理素質(zhì)對醫(yī)生而言尤為重要。心理素質(zhì)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，醫(yī)學生在校期間就要學會控制好自己的情緒，了解和掌握一些可以解壓的方式，找到正當?shù)陌l(fā)泄途徑。特別是在臨床實習的時候遇到各種事情要從容、淡定，靜下心來找到解決問題的辦法。

　　3.臨床教學中醫(yī)學生素質(zhì)培養(yǎng)的方法

　　3.1 推進臨床教師的隊伍建設，增強師資力量
　　臨床實習中帶教老師的角色特別重要，他們對學生有潛移默化的影響力。一個醫(yī)學技術精湛的帶教老師把自己的所學所悟講授給學生，將自己的技術傳授于學生，必然使學生受益匪淺。因此，在挑選帶教老師的時候，盡量挑選有扎實的專業(yè)知識和業(yè)務技能的醫(yī)務人員。大力推進臨床教師的隊伍建設，筆耕論文，增強師資力量。
　　3.2 激發(fā)學生的學習動力，挖掘學生的潛力
　　教師在臨床教學過程中要把醫(yī)學理論知識和臨床實踐結合起來，根據(jù)臨床教學的學習特點，培養(yǎng)學生的學習的主體意識，使學生對所講授的內(nèi)容感興趣，激發(fā)學生的學習動力，這樣就可以在事后去查閱相關資料，進行復習鞏固，真正地將臨床知識吸收進腦海。同時，教師還要鍛煉學生的實踐能力，指導學生進行實踐操作，注重啟發(fā)式教學，幫助學生樹立創(chuàng)新意識，充分挖掘學生的潛力，使學生得到更好的發(fā)展。
　　3.3 培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力
　　大部分醫(yī)學生終歸是要走上臨床醫(yī)學崗位，需要克服心理障礙，具備獨擋一面的能力，不管是在治病救人方面，還是在協(xié)調(diào)糾紛、矛盾方面，都要沉著冷靜，鎮(zhèn)定自若地解決好問題。在臨床教學中，教師要身體力行，向學生展現(xiàn)解決問題應有的魄力，具體問題具體分析，告訴學生遇到什么樣的事情，應該怎么樣去處理。
　　3.4 使學生認識到自身價值，提高自身的修養(yǎng)
　　臨床教學也可以對學生進行世界觀、人生觀、價值觀的改造，幫助學生肯定自身存在的價值。教師要監(jiān)督學生養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣，提高自身的修養(yǎng)。

　　結語

　　臨床教學是醫(yī)學院校教學的重要組成部分，也是幫助學生成為一名合格醫(yī)生的重要環(huán)節(jié)。教師應在教學方法和教學手段上推陳出新，對不同的學生要因材施教。教師還要多充電，完善自己的知識結構，精煉自己的講授內(nèi)容，提高自身的講授水平，不遺余力地將自己的經(jīng)驗和技術傳授于學生。