發(fā)布時(shí)間：2018-07-10 11:22

  本文選題：案例教學(xué) + 案例選擇　； 參考：《中國高教研究》2010年05期

【摘要】：案例教學(xué)是管理學(xué)科重要的教學(xué)方式之一。在目前的案例教學(xué)中,由于準(zhǔn)備與組織工作不到位,管理學(xué)科中的案例教學(xué)效果大打折扣。做好案例教學(xué)的準(zhǔn)備和組織工作,需要在教學(xué)案例的選擇、原創(chuàng)案例的開發(fā)、考核機(jī)制的優(yōu)化、課堂教學(xué)的組織等方面下功夫,盡可能選擇那些情境契合、事件典型、取舍兩難、素材有趣的案例用于教學(xué)過程,大力開發(fā)和優(yōu)先使用原創(chuàng)案例,加大對學(xué)生課堂參與討論的考核力度,合理選擇、綜合運(yùn)用小組演示法和單兵較量法兩種案例課堂討論組織方法,將教師角色定位于案例課堂的規(guī)則制定者、討論主持人與進(jìn)度控制者,提高案例總結(jié)的點(diǎn)評(píng)技巧。
[Abstract]:Case teaching is one of the most important teaching methods in management discipline. In the current case teaching, due to the lack of preparation and organization, the effectiveness of case teaching in management discipline is greatly reduced. In order to prepare and organize case teaching, we need to make great efforts in the selection of teaching cases, the development of original cases, the optimization of assessment mechanism, the organization of classroom teaching, and so on. The dilemma is that interesting cases are used in the teaching process, the original cases are vigorously developed and used first, the assessment of students' participation in the discussion is strengthened, and the reasonable choice is made. By using two methods of case class discussion organization, group demonstration method and single soldier contest method, the teacher's role is positioned at the rule-setter of the case class, the moderator and the schedule controller are discussed, and the evaluation skills of the case summary are improved.
【作者單位】： 中國人民大學(xué)商學(xué)院案例研究中心;
【分類號(hào)】：C93-4

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本文編號(hào)：2113235