發(fā)布時間：2024-06-28 00:33

　　個體評估其現(xiàn)在自我和未來自我之間的相關(guān)程度是其未來自我連續(xù)性在時間維度上的反映,主要是個體對于未來自我的一種感知和認(rèn)識。時間管理傾向是個體基于現(xiàn)在并對未來進(jìn)行規(guī)劃和管理的傾向,是對未來時間的感知和態(tài)度。學(xué)業(yè)成績是高中生學(xué)習(xí)效果在分?jǐn)?shù)上的表現(xiàn)。以往研究發(fā)現(xiàn)對未來的看法和時間管理能夠有效地推測學(xué)業(yè)成績。因此,本文從影響學(xué)業(yè)成績的時間人格因素角度進(jìn)行探討,探究未來自我連續(xù)性和時間管理傾向?qū)�學(xué)業(yè)成績的影響路徑。為探討未來自我連續(xù)性、時間管理傾向與高中生學(xué)業(yè)成績的關(guān)系,本文采用未來自我連續(xù)性問卷和青少年時間管理傾向量表對開封市699名高中生進(jìn)行調(diào)查,并討論了時間管理傾向在未來自我連續(xù)性和學(xué)業(yè)成績之間的作用。得出如下結(jié)果:(1)在未來自我連續(xù)性和時間管理傾向方面,高中生均處在較好的水平。(2)未來自我連續(xù)性在性別、年級和學(xué)科上差異明顯,且男生的未來自我連續(xù)性不如女生,高一學(xué)生顯著高于其他年級的學(xué)生,文科生比理科生的未來自我連續(xù)性水平高。(3)高中生的時間管理傾向在性別、年級上有顯著差異,且男女生在時間價值感上差異顯著。(4)未來自我連續(xù)性、時間管理傾向與學(xué)業(yè)成績的正相關(guān)關(guān)系明顯,未來自我連續(xù)高的個...

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 引言
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 未來自我連續(xù)性
        2.1.1 自我連續(xù)性的定義
        2.1.2 未來自我連續(xù)性的定義
        2.1.3 未來自我連續(xù)性的結(jié)構(gòu)
        2.1.4 未來自我連續(xù)性的測量
        2.1.5 未來自我連續(xù)性的相關(guān)研究
    2.2 時間管理傾向
        2.2.1 時間管理傾向的定義
        2.2.2 時間管理傾向的理論
        2.2.3 時間管理傾向的測量
        2.2.4 時間管理傾向的相關(guān)研究
    2.3 學(xué)業(yè)成績
        2.3.1 學(xué)業(yè)成績的定義
        2.3.2 學(xué)業(yè)成績的相關(guān)研究
    2.4 未來自我連續(xù)性、時間管理傾向與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)研究
        2.4.1 未來自我連續(xù)性與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系
        2.4.2 時間管理傾向與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系
        2.4.3 未來自我連續(xù)性與時間管理傾向的關(guān)系
        2.4.4 未來自我連續(xù)性、時間管理傾向與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系
3 問題提出與研究方案
    3.1 已有研究不足與問題提出
    3.2 研究目的與假設(shè)
        3.2.1 研究目的
        3.2.2 研究假設(shè)
    3.3 研究內(nèi)容與實(shí)施方案
    3.4 研究意義
        3.4.1 理論意義
        3.4.2 實(shí)踐意義
4 研究方法
    4.1 研究對象
    4.2 研究工具
        4.2.1 未來自我連續(xù)性量表
        4.2.2 時間管理傾向量表
        4.2.3 學(xué)業(yè)成績測驗(yàn)
    4.3 研究程序
5 研究結(jié)果
    5.1 共同方法偏差檢驗(yàn)
    5.2 高中生未來我連續(xù)性的特點(diǎn)
        5.2.1 高中生未來自我連續(xù)性的現(xiàn)狀
        5.2.2 高中生未來自我連續(xù)性在人口學(xué)變量上的差異分析
    5.3 高中生時間管理傾向的現(xiàn)狀
    5.4 高中生時間管理傾向在人口學(xué)變量上的差異分析
        5.4.1 高中生時間管理傾向在性別上的差異
        5.4.2 高中生時間管理傾向在生源地上的差異
        5.4.3 高中生時間管理傾向在是不是獨(dú)生子女上的差異
        5.4.4 高中生時間管理傾向在是否為班干部上的差異
        5.4.5 高中生時間管理傾向的年級差異
        5.4.6 高中生時間管理傾向在學(xué)科上的差異
    5.5 未來自我連續(xù)性、時間管理傾向與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)分析
        5.5.1 高中生未來自我連續(xù)性與時間管理傾向的相關(guān)分析
        5.5.2 高中生未來自我連續(xù)性與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)分析
        5.5.3 高中生時間管理傾向與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)分析
    5.6 未來自我連續(xù)性、時間管理傾向與學(xué)業(yè)成績之間的回歸分析
        5.6.1 未來自我連續(xù)性與學(xué)業(yè)成績的回歸分析
        5.6.2 高中生時間管理傾向?qū)ξ磥碜晕疫B續(xù)性的回歸分析
        5.6.3 高中生時間管理傾向與學(xué)業(yè)成績的回歸分析
    5.7 時間管理傾向在未來自我連續(xù)性與學(xué)業(yè)成績之間的中介效應(yīng)分析
6 討論
    6.1 高中生的未來自我連續(xù)性特點(diǎn)
        6.1.1 高中生未來自我連續(xù)性的現(xiàn)狀
        6.1.2 高中生未來自我連續(xù)性在人口學(xué)變量上的差異比較
    6.2 高中生時間管理傾向的特點(diǎn)
        6.2.1 高中生時間管理傾向的現(xiàn)狀
        6.2.2 高中生時間管理傾向在人口學(xué)變量上的差異比較
    6.3 未來自我連續(xù)性、時間管理傾向和學(xué)業(yè)成績的相關(guān)分析
        6.3.1 未來自我連續(xù)性與時間管理傾向的相關(guān)分析
        6.3.2 未來自我連續(xù)性與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)分析
        6.3.3 時間管理傾向與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)分析
    6.4 未來自我連續(xù)性、時間管理傾向和學(xué)業(yè)成績的回歸分析
    6.5 時間管理傾向的中介作用分析
7 研究結(jié)論與未來展望
    7.1 研究結(jié)論
    7.2 教育啟示與建議
        7.2.1 提高學(xué)生的未來自我連續(xù)性
        7.2.2 增強(qiáng)學(xué)生時間管理意識,提高時間管理技能
    7.3 本研究的創(chuàng)新之處
    7.4 本研究的不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號：3996175