發(fā)布時(shí)間：2020-12-11 12:11

　　制造業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的主體,是立國之本、興國之器、強(qiáng)國之基。我國技工教育將肩負(fù)提供大量基層技術(shù)人才的重任,在如何確保質(zhì)量、源源不斷的輸送高技能人才的問題上,技工教育的教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵,如何管理好技工教育教師,規(guī)劃好其職業(yè)生涯,不斷提升其各方面能力是發(fā)展技工教育的重中之重�？冃Ч芾碓谌肆�資源管理中處于核心地位,科學(xué)有效的績效管理不僅能促進(jìn)學(xué)院和教師個(gè)人績效提升、而且還能促進(jìn)管理流程和教學(xué)工作的優(yōu)化、最終保證組織戰(zhàn)略目標(biāo)“中國制造2025”的實(shí)現(xiàn)。本文運(yùn)用人力資源管理中的績效考核管理相關(guān)知識(shí),通過問卷調(diào)查9所學(xué)校專職教師(含管理人員)和研究廣東四所技工院校的績效考核管理情況,總結(jié)目前技工院校教師績效考核管理存在的問題,分析原因,并嘗試完善廣東技工院校教師績效管理的對(duì)策以解決當(dāng)前問題,希望能起到促進(jìn)教師個(gè)人績效提升和技工院校內(nèi)涵發(fā)展的作用,能為技工院校教師績效考核管理研究提供新思路、新模式。通過研究得到以下結(jié)論:第一,廣東技工院校教師績效管理存在問題的原因:激勵(lì)力度不夠、績效考核指標(biāo)不夠完善、績效考核過程存在漏洞、缺乏完善的溝通與反饋機(jī)制。第二,完善廣東技工院校教師績效管理的對(duì)策:建立績效與薪... 

【文章來源】：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)湖南省

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

問卷第4題調(diào)查結(jié)果

第三梯隊(duì)的則有校企合作、實(shí)訓(xùn)室管理、考證通過率，反映了技工作的復(fù)雜性多元性。題 5：績效考核是否很難達(dá)到優(yōu)秀（最高等級(jí)），結(jié)果見圖 3-2。選擇無希望有 465 份，選擇 B 比較難，但是有希望有 2109 份，選擇 C 很容有 63 人。仍有 17.63%的被調(diào)查者認(rèn)為很難、毫無希望達(dá)到優(yōu)秀，這比院校在設(shè)置優(yōu)秀考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，可能標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置不夠恰當(dāng)（過難）。

圖 3-2 績效考核是否很難達(dá)到優(yōu)秀（最高等級(jí)）調(diào)查結(jié)果問題 6：是否擔(dān)心考核成績處于不合格（最低等級(jí)），選擇 A 從不擔(dān)心有選擇 B偶爾擔(dān)心的有 821 份，選擇 C總是擔(dān)心的有 57份；總是擔(dān)心的僅僅占比 2.16%，這是一個(gè)很低的比例，一方面反映不合格（最的考核標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置較低，另一方面也反映考核者“老好人”心態(tài)嚴(yán)重，一般不者評(píng)定為不及格，懲罰措施沒有起到作用。

【參考文獻(xiàn)】：
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本文編號(hào)：2910500