廣東省技工院校教師績(jī)效考核管理研究 ——以廣東省4所技師學(xué)院為例
發(fā)布時(shí)間：2020-12-11 12:11
制造業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主體,是立國(guó)之本、興國(guó)之器、強(qiáng)國(guó)之基。我國(guó)技工教育將肩負(fù)提供大量基層技術(shù)人才的重任,在如何確保質(zhì)量、源源不斷的輸送高技能人才的問(wèn)題上,技工教育的教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵,如何管理好技工教育教師,規(guī)劃好其職業(yè)生涯,不斷提升其各方面能力是發(fā)展技工教育的重中之重�？�(jī)效管理在人力資源管理中處于核心地位,科學(xué)有效的績(jī)效管理不僅能促進(jìn)學(xué)院和教師個(gè)人績(jī)效提升、而且還能促進(jìn)管理流程和教學(xué)工作的優(yōu)化、最終保證組織戰(zhàn)略目標(biāo)“中國(guó)制造2025”的實(shí)現(xiàn)。本文運(yùn)用人力資源管理中的績(jī)效考核管理相關(guān)知識(shí),通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查9所學(xué)校專職教師(含管理人員)和研究廣東四所技工院校的績(jī)效考核管理情況,總結(jié)目前技工院校教師績(jī)效考核管理存在的問(wèn)題,分析原因,并嘗試完善廣東技工院校教師績(jī)效管理的對(duì)策以解決當(dāng)前問(wèn)題,希望能起到促進(jìn)教師個(gè)人績(jī)效提升和技工院校內(nèi)涵發(fā)展的作用,能為技工院校教師績(jī)效考核管理研究提供新思路、新模式。通過(guò)研究得到以下結(jié)論:第一,廣東技工院校教師績(jī)效管理存在問(wèn)題的原因:激勵(lì)力度不夠、績(jī)效考核指標(biāo)不夠完善、績(jī)效考核過(guò)程存在漏洞、缺乏完善的溝通與反饋機(jī)制。第二,完善廣東技工院校教師績(jī)效管理的對(duì)策:建立績(jī)效與薪...
【文章來(lái)源】：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)湖南省
【文章頁(yè)數(shù)】：69 頁(yè)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【部分圖文】：
問(wèn)卷第4題調(diào)查結(jié)果
第三梯隊(duì)的則有校企合作、實(shí)訓(xùn)室管理、考證通過(guò)率，反映了技工作的復(fù)雜性多元性。題 5：績(jī)效考核是否很難達(dá)到優(yōu)秀（最高等級(jí)），結(jié)果見(jiàn)圖 3-2。選擇無(wú)希望有 465 份，選擇 B 比較難，但是有希望有 2109 份，選擇 C 很容有 63 人。仍有 17.63%的被調(diào)查者認(rèn)為很難、毫無(wú)希望達(dá)到優(yōu)秀，這比院校在設(shè)置優(yōu)秀考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，可能標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置不夠恰當(dāng)（過(guò)難）。
圖 3-2 績(jī)效考核是否很難達(dá)到優(yōu)秀（最高等級(jí)）調(diào)查結(jié)果問(wèn)題 6：是否擔(dān)心考核成績(jī)處于不合格（最低等級(jí)），選擇 A 從不擔(dān)心有選擇 B偶爾擔(dān)心的有 821 份，選擇 C總是擔(dān)心的有 57份；總是擔(dān)心的僅僅占比 2.16%，這是一個(gè)很低的比例，一方面反映不合格（最的考核標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置較低，另一方面也反映考核者“老好人”心態(tài)嚴(yán)重，一般不者評(píng)定為不及格，懲罰措施沒(méi)有起到作用。
【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職院校教師績(jī)效考核體系創(chuàng)新研究[J]. 蔚治國(guó),王瑜. 科技風(fēng). 2018(04)
[2]人力資源管理下的高校教師績(jī)效考核探析[J]. 魏本閣,陳小強(qiáng). 現(xiàn)代營(yíng)銷(下旬刊). 2017(12)
[3]技工院�？�(jī)效考核存在問(wèn)題及對(duì)策[J]. 顧珊. 人力資源管理. 2017(12)
[4]向中國(guó)共產(chǎn)黨十九大獻(xiàn)禮 中國(guó)技能健兒在第44屆世界技能大賽中獲15金7銀8銅[J]. 中國(guó)培訓(xùn). 2017(21)
[5]職業(yè)院校教師績(jī)效考核管理研究[J]. 張素. 高教學(xué)刊. 2017(19)
[6]高職院校教師績(jī)效考核體系初探——以J職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 翁巧紅. 中國(guó)管理信息化. 2017(15)
[7]基于數(shù)據(jù)包絡(luò)分析的高職院校教育經(jīng)費(fèi)投入績(jī)效評(píng)價(jià)[J]. 龔冷西,陳恩倫,賈玲. 教育學(xué)術(shù)月刊. 2017(07)
[8]基于目標(biāo)管理的高職院校教師績(jī)效考核研究[J]. 郁春蘭. 新校園(上旬). 2017(03)
[9]民辦院校教師績(jī)效考核探討[J]. 孫梅. 合作經(jīng)濟(jì)與科技. 2017(05)
[10]“360°+KPI”考核法在高職教師績(jī)效考核中的應(yīng)用研究[J]. 楊俊. 經(jīng)營(yíng)管理者. 2017(04)
本文編號(hào)：2910500
【文章來(lái)源】：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)湖南省
【文章頁(yè)數(shù)】：69 頁(yè)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【部分圖文】：
問(wèn)卷第4題調(diào)查結(jié)果
第三梯隊(duì)的則有校企合作、實(shí)訓(xùn)室管理、考證通過(guò)率，反映了技工作的復(fù)雜性多元性。題 5：績(jī)效考核是否很難達(dá)到優(yōu)秀（最高等級(jí)），結(jié)果見(jiàn)圖 3-2。選擇無(wú)希望有 465 份，選擇 B 比較難，但是有希望有 2109 份，選擇 C 很容有 63 人。仍有 17.63%的被調(diào)查者認(rèn)為很難、毫無(wú)希望達(dá)到優(yōu)秀，這比院校在設(shè)置優(yōu)秀考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，可能標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置不夠恰當(dāng)（過(guò)難）。
圖 3-2 績(jī)效考核是否很難達(dá)到優(yōu)秀（最高等級(jí)）調(diào)查結(jié)果問(wèn)題 6：是否擔(dān)心考核成績(jī)處于不合格（最低等級(jí)），選擇 A 從不擔(dān)心有選擇 B偶爾擔(dān)心的有 821 份，選擇 C總是擔(dān)心的有 57份；總是擔(dān)心的僅僅占比 2.16%，這是一個(gè)很低的比例，一方面反映不合格（最的考核標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置較低，另一方面也反映考核者“老好人”心態(tài)嚴(yán)重，一般不者評(píng)定為不及格，懲罰措施沒(méi)有起到作用。
【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職院校教師績(jī)效考核體系創(chuàng)新研究[J]. 蔚治國(guó),王瑜. 科技風(fēng). 2018(04)
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[5]職業(yè)院校教師績(jī)效考核管理研究[J]. 張素. 高教學(xué)刊. 2017(19)
[6]高職院校教師績(jī)效考核體系初探——以J職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 翁巧紅. 中國(guó)管理信息化. 2017(15)
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[8]基于目標(biāo)管理的高職院校教師績(jī)效考核研究[J]. 郁春蘭. 新校園(上旬). 2017(03)
[9]民辦院校教師績(jī)效考核探討[J]. 孫梅. 合作經(jīng)濟(jì)與科技. 2017(05)
[10]“360°+KPI”考核法在高職教師績(jī)效考核中的應(yīng)用研究[J]. 楊俊. 經(jīng)營(yíng)管理者. 2017(04)
本文編號(hào)：2910500
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