本文是一篇專業(yè)的教育論文，主要是關(guān)于班主任對(duì)中職實(shí)習(xí)班的指導(dǎo)與管理，詳情請(qǐng)看下面的介紹。

　　1高職生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)狀針對(duì)易影響高職生網(wǎng)絡(luò)成癮的因素，如年級(jí)、性別、專業(yè)、家庭、生源、民族、網(wǎng)齡、成績(jī)、上網(wǎng)目的、理想、生活事件、性格12個(gè)方面，運(yùn)用“中文網(wǎng)絡(luò)成癮量表(CIAS—R)”、“青少年生活事件量表”、“艾森克個(gè)性問(wèn)卷(EPQ，成人版)”在甘肅省4所高職院校進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查。調(diào)查顯示：9．27％的高職生有網(wǎng)絡(luò)成癮傾向；與其他兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生相比，三年級(jí)學(xué)生有更高的網(wǎng)絡(luò)成癮傾向(P<0．01)，其中男生占67．00％，女生占33．00％。高職生網(wǎng)絡(luò)成癮在性別上存在顯著性差異，男生有更高的網(wǎng)絡(luò)成癮傾向(P<O．05)；IT類專業(yè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮占39．00％，非IT類專業(yè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮占61．00％，兩類學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮在專業(yè)上存在顯著性差異(p<O．05)；獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女網(wǎng)絡(luò)成癮傾向無(wú)顯著性差異(P>O．05)；在生源地上存在顯著性差異，城鎮(zhèn)學(xué)生比農(nóng)村學(xué)生表現(xiàn)出更高的網(wǎng)絡(luò)成癮傾向(P<O．01)；網(wǎng)絡(luò)成癮在民族上無(wú)顯著性差異(P>0．O5)；高職生網(wǎng)絡(luò)成癮與上網(wǎng)時(shí)間呈顯著正相關(guān)，不同網(wǎng)齡的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮性無(wú)顯著性差異(P<O．05)；高職生網(wǎng)絡(luò)成癮與學(xué)習(xí)成績(jī)呈顯著負(fù)相關(guān)；在上網(wǎng)目的上有顯著性差異(P>0．05)，以游戲娛樂(lè)、人際交往、獲取色情信息為目的者網(wǎng)絡(luò)成癮傾向高于以學(xué)習(xí)、求知等為目的者(P<O．05)；高職生網(wǎng)絡(luò)成癮嚴(yán)重與否與理想、成就高低呈顯著正相關(guān)；有不同程度網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的高職生，受負(fù)面生活事件的影響較大(P<O．O1)；有不同程度網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的高職生在人格特質(zhì)上存在顯著性差異，高神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)的人表現(xiàn)出高的網(wǎng)絡(luò)成癮傾向(P>0．01)。

　　2 高職生網(wǎng)絡(luò)成癮原因分析高職生中逃課上網(wǎng)、通宵上網(wǎng)、上機(jī)課偷偷上網(wǎng)造成補(bǔ)考、作弊、退學(xué)等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。網(wǎng)絡(luò)成癮形成的原因錯(cuò)綜復(fù)雜，概括起來(lái)主要是由于網(wǎng)絡(luò)的誘惑力強(qiáng)，學(xué)生的自控力差、對(duì)環(huán)境的防范力弱。

　　2．1 網(wǎng)絡(luò)的誘惑力強(qiáng)

　　2．1．1 匿名性Young研究指出，導(dǎo)致病態(tài)或強(qiáng)迫性使用因特網(wǎng)的一個(gè)主要因素是它的匿名性�，F(xiàn)實(shí)中要求的社會(huì)規(guī)范及道德規(guī)范在網(wǎng)上被大大削弱或不存在，那些不為社會(huì)規(guī)范所容納的觀念和行為在網(wǎng)上得到釋放，從而使得網(wǎng)絡(luò)成為一些不堪現(xiàn)實(shí)生活重負(fù)個(gè)體的“心靈避難所”。

　　2．1．2新鮮性和隨時(shí)性網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的即時(shí)更新和隨時(shí)性是其他媒體無(wú)法比擬的。在網(wǎng)絡(luò)上，總能發(fā)現(xiàn)新的東西，它的內(nèi)容一次比一次有趣，游戲一個(gè)接一個(gè)地誕生，畫(huà)面一次比一次親切和人性化，而且隨時(shí)都可以使用。網(wǎng)絡(luò)的新異和變化性，撥動(dòng)著學(xué)生的好奇心，使其不斷地在網(wǎng)絡(luò)上“探新”、“尋奇”。

　　2．1．3虛擬性和互動(dòng)性日網(wǎng)絡(luò)滿足了人們社交中的平等感和自由感。網(wǎng)絡(luò)社區(qū)具有即時(shí)性、范同廣、多對(duì)多、自由度高等特點(diǎn)。

　　同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)世界是一種特殊的精神文化 間，它使現(xiàn)實(shí)與虛擬的界限變得模糊。在網(wǎng)絡(luò)中，人們可根據(jù)自己的喜好，以隱匿的身份與他人進(jìn)行交流，認(rèn)同心理易得到滿足。從這個(gè)層面上講，在現(xiàn)實(shí)中，挫敗感較強(qiáng)的高職生更易于沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

　　2．2 學(xué)生的自控力差中國(guó)科學(xué)院心理研究所在全國(guó)13所高校的最新調(diào)查顯示，“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題Et益嚴(yán)峻，80％中斷學(xué)業(yè)的(包括退學(xué)、休學(xué))大學(xué)生都是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)成癮，大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的依賴比高中生還要嚴(yán)重。”高職生正處在生理和心理的快速成長(zhǎng)期，他們對(duì)外界的新異事物充滿好奇心，易于接受各種信息；同時(shí)，遠(yuǎn)離家長(zhǎng)束縛，沒(méi)有高中時(shí)的學(xué)習(xí)壓力，尚未具備較強(qiáng)的自控能力和識(shí)別能力，更易于被色情信息、暴力游戲等不良內(nèi)容所吸引，過(guò)分沉溺網(wǎng)絡(luò)，形成網(wǎng)絡(luò)依賴。

　　2．3 對(duì)環(huán)境的防范力弱

　　2．3．1 家庭因素研究表明，與父母關(guān)系不好的學(xué)生，其網(wǎng)絡(luò)成癮傾向更明顯。有的父母因忙于工作和生計(jì)而忽略了與子女的情感溝通；有的父母教育方式不當(dāng)，甚至有的家庭破裂，導(dǎo)致父母與子女的溝通不暢。在這種情況下，學(xué)生很容易從外界尋找感情的寄托，上網(wǎng)就是一個(gè)簡(jiǎn)便的方式。網(wǎng)絡(luò)中的互動(dòng)交流，彌補(bǔ)了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中缺乏關(guān)愛(ài)的不足，久而久之形成網(wǎng)絡(luò)成癮。

　　2．3．2 學(xué)校因素網(wǎng)絡(luò)成癮并非一蹴而就，它是由學(xué)生的若干“習(xí)慣”疊加而成的，如遲到、早退、缺課、曠課、夜不歸宿等。任課教師和班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予引導(dǎo)。

　　2．3．3 社會(huì)因素 《2007年中國(guó)青少年上網(wǎng)行為研究報(bào)告》顯示：青少年上網(wǎng)的地點(diǎn)主要是家里和網(wǎng)吧。其中，47．80％的青少年網(wǎng)民在網(wǎng)吧上網(wǎng)。梁多宏等人也發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生上網(wǎng)場(chǎng)所主要集中在網(wǎng)P~(47．78％)、機(jī)房(20．47％)和寢室(18．19％y31�？梢�(jiàn)，網(wǎng)吧是大學(xué)生上網(wǎng)的主要場(chǎng)所。如今，高校周圍網(wǎng)吧林立，其中不少經(jīng)營(yíng)者為了誘使大學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)吧，不惜采取各種手段為他們提供便利。更為惡劣的是，不少網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)者還主動(dòng)提供國(guó)內(nèi)外一些色情網(wǎng)站、淫穢圖片、暴力游戲的網(wǎng)址，使學(xué)生陷入其中無(wú)法自拔�？梢哉f(shuō)，非法網(wǎng)吧為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮提供了條件。

　　3 對(duì)策

　　3．1 從高職生自身入手(1)樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的科學(xué)方法，增強(qiáng)抵御網(wǎng)絡(luò)環(huán)境負(fù)面影響的能力。

　　(2)養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，根據(jù)學(xué)習(xí)要求和生活規(guī)律科學(xué)安排上網(wǎng)時(shí)間，合理利用互聯(lián)網(wǎng)。

　　(3)積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)人際交往，增加社會(huì)閱歷，不斷錘煉自己的意志，提高自己抵御焦慮、抑郁、孤獨(dú)等不良情緒侵?jǐn)_的能力，以積極健康的心態(tài)去學(xué)習(xí)、生活，防止和戒除網(wǎng)絡(luò)成癮。

　　(4)做好職業(yè)生涯規(guī)劃，明確人生目標(biāo)，并將這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行逐級(jí)分解，抵御網(wǎng)絡(luò)誘惑。針對(duì)自身實(shí)際情況確定職業(yè)El標(biāo)，教師要為學(xué)生做指導(dǎo)。把職業(yè)生涯目標(biāo)細(xì)化到每一學(xué)期、每一周、每一天、每個(gè)晚自習(xí)，讓學(xué)生時(shí)刻有事做。在完成小目標(biāo)的過(guò)程中，學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)更有意義和動(dòng)力，也不會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間和精力。

　　3．2 從學(xué)校入手

　　3．2．1建立學(xué)生異常情況報(bào)告制度加強(qiáng)對(duì)學(xué)生遲到、早退、請(qǐng)假、曠課等的管理；了解晚上未歸學(xué)生去向及原因；經(jīng)常分析學(xué)生心理行為和反常情況等，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題采取迅速有效的措施，使網(wǎng)絡(luò)成癮等問(wèn)題消除在萌芽狀態(tài)。

　　3．2．2 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正面引導(dǎo)一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)倫理行為；另一方面開(kāi)展豐富多彩的課余活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，積極參加各種社交活動(dòng)，擺脫對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴。