發(fā)布時(shí)間：2018-05-20 06:29

  本文選題：中職數(shù)學(xué) + 服務(wù)　； 參考：《佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)》2016年11期

【摘要】：目前的中職數(shù)學(xué)與專(zhuān)業(yè)課普遍存在脫離現(xiàn)象,一方面數(shù)學(xué)老師感嘆:中職學(xué)生大都數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱,只重視專(zhuān)業(yè)課,覺(jué)得數(shù)學(xué)課可有可無(wú),"數(shù)學(xué)難教";另一方面專(zhuān)業(yè)老師認(rèn)為中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)理解慢、條理性差、分析問(wèn)題能力欠缺,嚴(yán)重影響了專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)。本文就新形式下中職數(shù)學(xué)如何有效服務(wù)于專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行分析探討。
[Abstract]:At present, there is a general separation between mathematics and professional courses in secondary vocational schools. On the one hand, mathematics teachers lament: most secondary vocational school students have a weak mathematical foundation and only attach importance to specialized courses. On the other hand, the professional teacher thinks that the students in secondary vocational school have poor mathematical foundation, slow understanding of professional knowledge, poor organization, and lack of ability to analyze problems, which seriously affects the study of specialized classes. This paper analyzes and discusses how mathematics in secondary vocational schools can effectively serve professional courses under the new form.
【作者單位】： 福建省長(zhǎng)汀職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校;
【分類(lèi)號(hào)】：G633.6

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本文編號(hào)：1913549