發(fā)布時(shí)間：2019-07-23 20:03

【摘要】：銜接,即事物的相聯(lián)接。初中生物教材內(nèi)容貼近生活實(shí)際,學(xué)生比較容易理解和接受,對(duì)學(xué)生的要求是獲取進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物基礎(chǔ)知識(shí)的技能,知道生物技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)中的應(yīng)用。而高中生物對(duì)核心概念敘述嚴(yán)謹(jǐn),比較突出對(duì)基本原理和規(guī)律的掌握,并且還涉及相關(guān)的計(jì)算,題目類型多,難度加深。學(xué)生進(jìn)入高中后,發(fā)現(xiàn)生物沒有想象中的那么好學(xué),進(jìn)度快、理解記憶的多,進(jìn)入高中生物學(xué)習(xí)的迷茫期和困惑期。因此,有必要做好初高中生物的銜接,學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)和掌握生物學(xué)知識(shí)。通過閱讀文獻(xiàn),發(fā)現(xiàn)對(duì)初高中生物教材的內(nèi)容銜接研究是比較少的。本文以現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)和最近發(fā)展區(qū)理論為基礎(chǔ),證實(shí)了新知識(shí)的學(xué)習(xí)是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過問卷調(diào)查法和訪談法分別了解學(xué)生和教師對(duì)初高中生物的認(rèn)識(shí)和看法,結(jié)合筆者幾年的工作實(shí)踐以及對(duì)初高中生物課程理念、課程目標(biāo)的研究分析,以內(nèi)容分析法為重點(diǎn)研究方法,通過對(duì)人教版初中生物和高中必修生物教材分析來研究教學(xué)內(nèi)容的銜接部分。本文從實(shí)驗(yàn)、分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境四部分進(jìn)行分析,對(duì)初中和高中生物教材內(nèi)容等幾個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比研究,分別從相同知識(shí)點(diǎn)和不同知識(shí)點(diǎn)銜接中選出典型的內(nèi)容進(jìn)行分析,有針對(duì)性地提出教學(xué)建議。最后,從教材編寫的角度對(duì)四大部分內(nèi)容銜接作出總結(jié),作者嘗試針對(duì)教材內(nèi)容銜接的特點(diǎn),給出以下幾點(diǎn)教學(xué)建議:1.尋找知識(shí)銜接點(diǎn),為教學(xué)做好準(zhǔn)備;2.教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變;3.了解生物教與學(xué)的情況;4.調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,循序漸進(jìn)。筆者通過研究認(rèn)識(shí)到要想真正通過實(shí)施生物內(nèi)容的銜接來提高教學(xué)效果,需要實(shí)施相應(yīng)的策略:1.樹立學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念;2.加強(qiáng)初高中教師的聯(lián)系與溝通;3.各級(jí)政府和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持。
【圖文】：

圖 3-1 高倍顯微鏡的使用方法法后，鞏固學(xué)生在初中學(xué)習(xí)的臨時(shí)裝片制作，在此植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞的臨時(shí)裝片，使用高倍鏡進(jìn)不難發(fā)現(xiàn)，初中和高中知識(shí)內(nèi)容相似，難度不大。操作步驟的規(guī)范性，從低倍顯微鏡到高倍顯微鏡講點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。教師要根據(jù)學(xué)生的不同年齡階段，對(duì)同一

究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用影響，要考慮不同的光照強(qiáng)度，即在不同的光照強(qiáng)；對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)論的判斷，初中階段的一般是是與否的判斷（如植物生長(zhǎng)是而高中是通過對(duì)幾組對(duì)照實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較得出結(jié)論。對(duì)于該部分在實(shí)驗(yàn)探究中，教師要首先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出問題，鍵要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理，最后教師讓學(xué)生嘗試對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)實(shí)驗(yàn)。影響酶活性的條件驗(yàn)在必修一教材 83 頁(yè)，在給出條件的基礎(chǔ)上，第一步提出問題，第二步假設(shè)，，第三步在給出材料用具的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，第四步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等。如溫度的影響，該實(shí)驗(yàn)的變量是溫度，對(duì)它的處理是：設(shè)置一系列梯度的溫 對(duì)酶活性的影響也按上述方法進(jìn)行操作。根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成圖 3-2，圖
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.91

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本文編號(hào)：2518369