發(fā)布時間：2019-08-02 09:28

【摘要】：培訓是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。在分析"三位一體"培訓模式產生背景與優(yōu)勢的基礎上,文章針對目前中小學教師培訓中資源缺乏整合、教師參培態(tài)度與滿意度失衡、培訓主體各自為政、課程內容交叉重復、培訓效果低下等問題,提出構建以高師院校、地方教育行政部門、中小學密切合作的"三位一體"協(xié)同創(chuàng)新培訓支持和服務體系。
[Abstract]:Training is an effective way to promote teachers' professional development. On the basis of analyzing the background and advantages of the "trinity" training mode, this paper puts forward the construction of normal colleges and universities and local educational administrative departments in view of the lack of integration of resources in the training of primary and secondary school teachers, the imbalance between teachers' attitude and satisfaction in training, the separation of training subjects, the cross-repetition of curriculum contents and the low training effect. The "trinity" collaborative innovation training support and service system of close cooperation between primary and secondary schools.
【作者單位】： 鄭州師范學院教育科學學院;
【基金】：河南省2015年度軟科學研究“河南省農村幼兒教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀調查研究”(編號152400410289) 河南省2017年度教師教育課程改革研究項目“新建本科院校培育辦學特色的認識與實踐”(編號2017-JSJYZD-057)的階段性研究成果
【分類號】：G635.1

【參考文獻】

相關期刊論文 前3條

1 傅樹京;崔彥琨;;中小學教師職后培訓政策的演變[J];教學與管理;2016年09期

2 韋雪艷;耿慶嶺;姜杰;;中學教師組織公民行為的實證研究[J];教學與管理;2015年12期

3 畢玉俠;邢花;佟立今;閻琦;;論高等學校教育資源整合的戰(zhàn)略方向[J];中國校外教育(理論);2008年02期

【共引文獻】

相關期刊論文 前8條

1 孫惠利;;“三位一體”協(xié)同創(chuàng)新教師培訓模式探究[J];教育評論;2017年05期

2 徐長江;石偉;;教師組織公民行為:學校道德領導下的“好教師”行為[J];浙江師范大學學報(社會科學版);2016年01期

3 劉淑平;;旅游職業(yè)教育資源整合的構想與策略研究——以蘇州市旅游職業(yè)教育聯(lián)盟構建為例[J];江蘇教育研究;2013年36期

4 鞠琦;;淺論高中化學教學中如何確定并實現(xiàn)三維目標[J];文理導航(中旬);2013年12期

5 杜敏;;地方高校教育資源共建共享多機制研究[J];現(xiàn)代商貿工業(yè);2013年17期

6 朱飛;高寶嘉;劉進寶;李榮;;合并高校教育資源優(yōu)化配置實踐研究——以河北北方學院為例[J];河北北方學院學報(社會科學版);2012年05期

7 何建鵬;王基生;;武警院校多媒體資源庫建設的現(xiàn)狀及對策[J];中國醫(yī)學教育技術;2011年01期

8 張永春;;提高職業(yè)教育資源整體效能的途徑探究[J];教育與職業(yè);2010年21期

【二級參考文獻】

相關期刊論文 前10條

1 王彥斌;趙曉榮;;中國企業(yè)員工的組織認同及其整合基礎——以企業(yè)控股形式為視點的分析[J];江蘇行政學院學報;2009年06期

2 李楓;李成江;;高校教師心理契約與組織公民行為關系研究——基于組織認同中介作用的分析[J];江海學刊;2009年05期

3 李永鑫;申繼亮;張娜;;組織認同問卷(OIQ)在教師樣本中的修訂[J];心理與行為研究;2008年03期

4 蘇紅;;中小學教師的組織公民行為:內涵與結構[J];教育科學;2007年05期

5 仲理峰;;心理資本對員工的工作績效、組織承諾及組織公民行為的影響[J];心理學報;2007年02期

6 孫秀麗;;高校合并中教育資源整合有效性研究——以新溫州大學為例[J];黑龍江教育(高教研究與評估);2007年03期

7 徐建中;李有彬;;教育資源整合因素分析[J];現(xiàn)代遠距離教育;2006年04期

8 龍君偉;曹科巖;;教師組織公民行為與教學效能感的關系研究[J];心理科學;2006年04期

9 魏鐵進;論我國教育資源的整合與創(chuàng)新[J];鄭州航空工業(yè)管理學院學報(社會科學版);2004年01期

10 楊一心,章建石;大學城——教育資源整合的新模式[J];教育與經濟;2003年04期

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 吳衛(wèi)東;參與式教師培訓模式的構建——浙江省小學數學骨干教師省級培訓的實踐與思考[J];浙江教育學院學報;2002年01期

2 聞岫;《“雙軌制”教師培訓模式探究》出版[J];陰山學刊;2003年02期

3 王春燕,王海山;新教師培訓模式的嘗試[J];黑龍江教育(綜合版);2004年07期

4 朱祥平;;談對多元化教師培訓模式的再認識[J];教育與職業(yè);2006年17期

5 朱益明;;對“如何引導教師充電”的回應 應如何認識校本教師培訓[J];人民教育;2006年09期

6 許應華;林長春;;中小學綜合實踐活動課程“三階段”教師培訓模式探索[J];當代教育論壇(校長教育研究);2007年02期

7 ;伍:教師發(fā)展與管理[J];上海教育科研;2009年S1期

8 牛利華;;農村中小學布局調整中的教師角色及其導引策略[J];湖南師范大學教育科學學報;2010年06期

9 覃志鴻;;當前農村教師培訓模式啟示[J];商;2013年20期

10 耿國彥;程向東;;“問題——合作反思”教師培訓模式的探索[J];今日教育;2006年05期

相關會議論文 前10條

1 付安權;;教師在線專業(yè)發(fā)展的理念研究[A];紀念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（20）——外國教師教育史、職業(yè)與成人教育史研究[C];2009年

2 ;優(yōu)化模式 注重實效 促進教師專業(yè)化發(fā)展[A];河北省中小學教師繼續(xù)教育工作會議暨河北省教師教育學會2012年年會論文集[C];2013年

3 ;改革教師培訓模式 提高教師培訓效益[A];河北省教育廳教師繼續(xù)教育與教師培養(yǎng)模式改革研討會暨河北省教師教育學會2010年年會交流材料匯編[C];2010年

4 李春芳;傅劍輝;;校企合作頂崗實習教師培訓模式初探[A];中國名校卷（廣東卷）[C];2013年

5 ;創(chuàng)新網絡研修模式 促進教師專業(yè)化發(fā)展[A];河北省教育廳教師繼續(xù)教育與教師培養(yǎng)模式改革研討會暨河北省教師教育學會2010年年會交流材料匯編[C];2010年

6 ;明確思路 夯實基礎 扎實推進教師專業(yè)發(fā)展[A];河北省教育廳教師繼續(xù)教育與教師培養(yǎng)模式改革研討會暨河北省教師教育學會2010年年會交流材料匯編[C];2010年

7 ;強化師訓基地建設 促進教師專業(yè)成長[A];河北省教育廳教師繼續(xù)教育與教師培養(yǎng)模式改革研討會暨河北省教師教育學會2010年年會交流材料匯編[C];2010年

8 喻平;;PME關于數學教師研究綜述及其對我國教師教育研究的啟示[A];全國高等師范院校數學教育研究會2008年學術年會論文集[C];2008年

9 譚均明;;課程改革與教師心理適應問題的研究[A];全國教育科研“十五”成果論文集（第二卷）[C];2005年

10 張源源;鄔志輝;;美國HTS學校教師發(fā)展的措施及其對我國的啟示[A];2010年農村教育高端學術論壇論文集[C];2010年

相關重要報紙文章 前10條

1 山東省招遠市教師進修學校副校長 劉書科;有效培訓助推新教師行動[N];中國教師報;2011年

2 李虎成 陜西省洛南縣教育局副局長;加大力度提高農村教師素質[N];中國教育報;2009年

3 湖北省荊州市沙市區(qū)岑河中學　文久江;讓教師來培訓教師[N];中國教育報;2005年

4 馬朝宏;教師培訓：走向多元和開放[N];中國教師報;2007年

5 朱金寶邋馬張留;普通教師走上培訓講臺[N];中國教師報;2007年

6 李芳;山區(qū)農村教師渴盼“充電”[N];云南政協(xié)報;2009年

7 記者 王超群;北京創(chuàng)建農村教師研修工作站[N];中國教育報;2010年

8 本報記者 趙小雅;教師教育發(fā)展該走向何方[N];中國教育報;2009年

9 本報記者 蘇婷　周仕清;營造樂教善教的成長“田園”[N];中國教育報;2011年

10 北京師范大學教育學院 楊明全;教師專業(yè)發(fā)展新動向新啟示[N];中國教育報;2006年

相關博士學位論文 前8條

1 劉清華;教師知識的模型建構研究[D];西南師范大學;2004年

2 朱益明;教師培訓的教育學研究[D];華東師范大學;2004年

3 岳娟娟;高校教師專業(yè)發(fā)展生態(tài)模型的研究[D];第三軍醫(yī)大學;2013年

4 李文昊;面向教師專業(yè)發(fā)展的案例學習支持框架[D];南京師范大學;2006年

5 胡惠閔;指向教師專業(yè)發(fā)展的學校管理改革：上海市打虎山路第一小學個案研究[D];華東師范大學;2003年

6 馬萌;面向教師需求的教師及時培訓模式研究[D];東北師范大學;2011年

7 馮大鳴;處境變遷與文化回應[D];華東師范大學;2008年

8 顧小清;面向信息化的教師專業(yè)發(fā)展研究[D];華東師范大學;2004年

相關碩士學位論文 前10條

1 鄭蕾;信息化支持西南邊境民族學校教師培訓的策略研究[D];西南大學;2015年

2 陳霄;少數民族地區(qū)農村特崗教師教育信念研究[D];云南師范大學;2015年

3 康曼;基于網絡研修社區(qū)的教師研修模式與策略研究[D];福建師范大學;2015年

4 陳靜;民辦培訓學校新教師培訓的問題與對策研究[D];中央民族大學;2015年

5 仲玉鳳;論教師專業(yè)發(fā)展的生命自覺：理想樣態(tài)與現(xiàn)實分析[D];南京師范大學;2015年

6 王艷;巴音郭楞職業(yè)技術學院“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)模式研究[D];新疆農業(yè)大學;2014年

7 鄒文杰;遠程研修對教師專業(yè)化發(fā)展影響的研究[D];魯東大學;2015年

8 楊永亮;基于微課資源的教師網絡研修模式構建[D];西北師范大學;2015年

9 王建;“國培計劃”對我國教師培訓的創(chuàng)新性貢獻及變革趨勢研究[D];西北師范大學;2015年

10 李靜靜;數字化下教師培訓模式轉型研究[D];河北師范大學;2016年

，

本文編號：2522027