發(fā)布時間：2020-05-27 10:25

【摘要】：STEAM是由美國最先提出的教育倡議,是英語單詞Science(科學(xué))、Technology(技術(shù))、Egineering(工程)、Arts(藝術(shù))、Math(數(shù)學(xué))首字母的縮寫,由美國80年代提出的STEM教育衍生發(fā)展而來,美國政府非常重視STEAM教育的發(fā)展,不斷加大投資并將其設(shè)為基本的教育策略。開展STEAM教育的目的是提升勞動者的STEAM素養(yǎng),提高國家競爭力。多數(shù)學(xué)校設(shè)置有專門的STEAM實驗室,不同的實驗室里有不同的儀器和設(shè)備,可以完成不同的項目。例如“格林威治學(xué)院STEAM實驗室”典型的項目有激光切割、恐龍?zhí)骄�、木材加工�?D掃描打印。我國對STEAM教育的研究熱度呈現(xiàn)逐年上升的趨勢,北京、上海等地學(xué)校多建有STEAM教育場地,開展多樣的STEAM課程。STEAM教育是基于項目的學(xué)習(xí),將需要獲得的知識外顯為作品。通過完成作品掌握相關(guān)的知識,提高解決問題的能力。人教版初中物理教材中在“想想做做”和“動手動腦學(xué)物理”中對學(xué)生自制作品也有明確要求,但在完成教材中要求的制作活動中,教師往往把注意力集中在學(xué)生理解和掌握相關(guān)物理知識上,而忽視了指導(dǎo)學(xué)生在制作過程中對技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的綜合運用。這種只要求“做”而不要求“怎么做”、“用什么方法做”、“做的好不好”,就使得“做”的學(xué)習(xí)活動失去了很多有意義的東西。筆者認為,物理學(xué)科中的“小制作”實質(zhì)上就是一種STEAM教育活動,沒有必要花費財力物力單獨設(shè)課。本研究試圖利用課外小制作活動將STEAM教育理念融入初中物理教學(xué)中,旨在促進學(xué)生在深入理解和靈活運用物理知識的同時,學(xué)習(xí)興趣、動手能力和綜合運用多學(xué)科知識解決問題的能力得以提高。本文主要應(yīng)用了文獻法、調(diào)查法、訪談法以及作品評價等方法。在物理小制作活動中融入STEAM教育理念,注重指導(dǎo)學(xué)生對物理原理的理解、作品的設(shè)計、工具的使用方法并追求完美等。經(jīng)過為期四個月的實踐研究,通過對調(diào)查問卷及評價作品收集到的數(shù)據(jù)分析表明:該活動對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、提高學(xué)生動手能力及解決問題的能力均具有明顯效果。
【圖文】：

學(xué)生作品

學(xué)生作品
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G633.7

【參考文獻】

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本文編號：2683388