發(fā)布時(shí)間：2025-02-09 09:35

　　教育是最大最廣泛的惠民工程,承載了千家萬戶的希望福祉。改善基礎(chǔ)教育生態(tài)是為民造福的世紀(jì)工程,是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的奠基工程。推進(jìn)教育生態(tài)工程,開展基礎(chǔ)教育生態(tài)培育方面的研究是“應(yīng)時(shí)孵出”,既切合當(dāng)今世界教育語境已經(jīng)展開的學(xué)理路徑,又順應(yīng)新時(shí)代中國(guó)教育語境的現(xiàn)實(shí)變化。特別是,在黨的十九大報(bào)告明確提出“綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展理念、“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”的實(shí)施方略和“建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧美麗的現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)”的奮斗目標(biāo)之際,我們選擇研究“鄉(xiāng)村中學(xué)校內(nèi)教育生態(tài)培育”這一選題,正好回應(yīng)時(shí)代呼聲,既具有理論意義,更具有現(xiàn)實(shí)意義。本論文旨在通過教育生態(tài)培育的研究探索,冀望于為鄉(xiāng)村教育立德樹人促使形成一種“為教育立心”的生態(tài)價(jià)值,并最終為實(shí)現(xiàn)“以人為本”的終極關(guān)懷作出積極的努力;通過教育生態(tài)培育的研究探索,冀望于將包括人與自然和諧在內(nèi)的生態(tài)價(jià)值理念引入鄉(xiāng)村中學(xué)教育之中,積極探索出鄉(xiāng)村中學(xué)校內(nèi)教育生態(tài)培育路徑,以更好適應(yīng)“以人為本”成長(zhǎng)成才規(guī)律,致力于促進(jìn)鄉(xiāng)村中學(xué)教育健康發(fā)展。為切實(shí)了解鄉(xiāng)村中學(xué)校內(nèi)教育生態(tài)的現(xiàn)實(shí)情況,論文在查閱相關(guān)文獻(xiàn)、梳理學(xué)界研究成果的基礎(chǔ)上,運(yùn)用德爾菲法設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,以湖南常寧市...

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 現(xiàn)實(shí)意義
    1.3 研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國(guó)內(nèi)研究
        1.3.2 國(guó)外研究
    1.4 研究思路與內(nèi)容
        1.4.1 研究目的
        1.4.2 基本思路
        1.4.3 主要方法
        1.4.4 研究?jī)?nèi)容
    1.5 可能的研究創(chuàng)新
第2章 鄉(xiāng)村中學(xué)校內(nèi)教育生態(tài)的相關(guān)概述
    2.1 鄉(xiāng)村中學(xué)校內(nèi)教育生態(tài)培育的主要概念
        2.1.1 何謂“教育”
        2.1.2 何謂“生態(tài)”
        2.1.3 何謂“教育生態(tài)”
        2.1.4 何謂“校內(nèi)教育生態(tài)”
    2.2 鄉(xiāng)村中學(xué)校內(nèi)教育生態(tài)培育的基本背景
        2.2.1 現(xiàn)代教育發(fā)展面臨生態(tài)危機(jī)
        2.2.2 既有教育理論出現(xiàn)解釋困境
    2.3 鄉(xiāng)村中學(xué)校內(nèi)教育生態(tài)培育的價(jià)值訴求
        2.3.1 需要從“離土教育”轉(zhuǎn)向“熱土教育”
        2.3.2 需要從“無根教育”轉(zhuǎn)向“有根教育”
        2.3.3 需要從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“人本教育”
第3章 鄉(xiāng)村中學(xué)校內(nèi)教育生態(tài)的現(xiàn)狀分析
    3.1 學(xué)校文化生態(tài)危機(jī)
    3.2 學(xué)校場(chǎng)域生態(tài)危機(jī)
    3.3 學(xué)校主體生態(tài)危機(jī)
    3.4 學(xué)校課程生態(tài)危機(jī)
第4章 鄉(xiāng)村中學(xué)校內(nèi)教育生態(tài)的理論思考
    4.1 鄉(xiāng)村中學(xué)校內(nèi)教育生態(tài)培育的理論依據(jù)
        4.1.1 人的自由全面發(fā)展理論
        4.1.2 教育生態(tài)理論
    4.2 鄉(xiāng)村中學(xué)校內(nèi)教育生態(tài)培育的基本遵循
        4.2.1 堅(jiān)持和運(yùn)用教育生態(tài)鏈法則
        4.2.2 堅(jiān)持和運(yùn)用教育生態(tài)位法則
        4.2.3 堅(jiān)持和運(yùn)用教育生態(tài)節(jié)律法則
        4.2.4 堅(jiān)持和運(yùn)用教育限制因子原理
        4.2.5 堅(jiān)持和運(yùn)用教育花盆效應(yīng)原理
        4.2.6 堅(jiān)持和運(yùn)用教育邊緣效應(yīng)原理
第5章 鄉(xiāng)村中學(xué)校內(nèi)教育生態(tài)的培育路徑
    5.1 環(huán)境生態(tài)培育：讓學(xué)校四季如春
        5.1.1 “綠色校園”培育行動(dòng)
        5.1.2 “人文校園”培育行動(dòng)
    5.2 德育生態(tài)培育：讓生活綻放如花
        5.2.1 從“重育人”回到“重育心”
        5.2.2 從“書齋里”回歸“生活中”
    5.3 課堂生態(tài)培育：讓教育回歸自然
        5.3.1 讓課程構(gòu)筑“生成化”
        5.3.2 讓課堂充滿“生態(tài)味”
    5.4 管理生態(tài)培育：讓師生煥發(fā)活力
        5.4.1 致力于生態(tài)頂層設(shè)計(jì)
        5.4.2 致力于制度生態(tài)建設(shè)
        5.4.3 致力于關(guān)系生態(tài)管理
    5.5 “微�！鄙鷳B(tài)培育：讓家長(zhǎng)陪伴成長(zhǎng)
        5.5.1 依托“家長(zhǎng)微校”,成為思想上的“輔導(dǎo)員”
        5.5.2 依托“家長(zhǎng)微�！�,打造指尖上的“家長(zhǎng)會(huì)”
        5.5.3 依托“家長(zhǎng)微校”,建立指導(dǎo)上的“作業(yè)幫”
        5.5.4 依托“家長(zhǎng)微�！�,變身生活上的“咨詢師”
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄 A 攻讀碩士學(xué)位期間公開發(fā)表的論文
附錄 B 鄉(xiāng)村中學(xué)校內(nèi)教育生態(tài)調(diào)查問卷



本文編號(hào)：4032012