發(fā)布時間：2020-10-09 21:10

　　 百年大計,教育為本,基礎(chǔ)教育在國民教育體系中處于基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性地位。國家重視教育事業(yè)發(fā)展,同時還重點強調(diào)了要推進城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展,提高教育質(zhì)量,關(guān)注教育公平。隨著國家和社會各界對我國教育事業(yè)的關(guān)注,孩子的學(xué)業(yè)成績問題引起了學(xué)術(shù)界的持續(xù)重視。學(xué)業(yè)成績不僅是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成就的核心指標(biāo),也是各級各類學(xué)校發(fā)展性評價的主要依據(jù),子代學(xué)業(yè)成績受到多方面的影響。本文基于已有的研究,從人力資本理論、布迪厄資本理論和羅森塔爾效應(yīng)出發(fā),構(gòu)建家庭社會經(jīng)濟地位對子代學(xué)習(xí)成績影響的理論框架,利用中國家庭追蹤調(diào)查(CFPS)2016年數(shù)據(jù),通過定性研究與量化研究方法,考察家庭社會經(jīng)濟地位如何通過影響父母教育參與來影響子代學(xué)業(yè)成績。本文利用CFPS 2016年的相關(guān)數(shù)據(jù),檢驗家庭社會經(jīng)濟地位對子代學(xué)業(yè)成績的影響。研究發(fā)現(xiàn):(1)家庭的社會經(jīng)濟地位影響孩子的學(xué)業(yè)成績,即使是在義務(wù)教育階段,家庭社會經(jīng)濟地位不同的孩子學(xué)業(yè)成績也有較大的差異。(2)父母參與四個維度均對子代學(xué)業(yè)成績起到顯著的積極作用。(3)父母教育參與在家庭社會經(jīng)濟地位影響子代學(xué)業(yè)成績的過程中起中介作用,而且父母教育參與存在異質(zhì)性。最后,基于本文的結(jié)論,從宏觀、中觀和微觀上提出提高子代學(xué)習(xí)成績,促進兒童發(fā)展的策略建議:(1)地方政府應(yīng)加大教育方面的投入,推進教育均衡發(fā)展。(2)學(xué)校應(yīng)改善教學(xué)質(zhì)量,提升教師工作積極性。(3)家長應(yīng)樹立正確教育觀念,調(diào)整教育參與方式。本文探討了家庭社會經(jīng)濟地位對子代學(xué)業(yè)成績的影響機制,為進一步探討家庭社會經(jīng)濟地位、父母參與對子代學(xué)業(yè)成績的影響提供理論上的支撐;同時利用2016年CFPS數(shù)據(jù)庫中4-15歲兒童的相關(guān)數(shù)據(jù),為本文的實證分析提供更豐富的數(shù)據(jù)支持。研究的不足有:相對來說樣本覆蓋的范圍比較有限,樣本的抽樣選取沒有大規(guī)模分層隨機抽樣;筆者只是根據(jù)現(xiàn)有的資料提出個人比較淺顯的看法,有一定的局限性。
【學(xué)位單位】：湘潭大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G78
【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國內(nèi)外研究綜述
        1.2.1 關(guān)于家庭社會經(jīng)濟地位的研究
        1.2.2 關(guān)于父母參與的研究
        1.2.3 家庭社會經(jīng)濟地位與子代學(xué)習(xí)成績
        1.2.4 父母教育參與和子代學(xué)習(xí)成績
        1.2.5 文獻述評
    1.3 研究思路、研究方法
    1.4 主要內(nèi)容和研究框架
    1.5 創(chuàng)新之處
第2章 理論基礎(chǔ)
    2.1 概念界定
        2.1.1 家庭社會經(jīng)濟地位
        2.1.2 父母教育參與
        2.1.3 子代學(xué)習(xí)成績
    2.2 相關(guān)理論基礎(chǔ)
        2.2.1 人力資本理論
        2.2.2 資本理論
        2.2.3 羅森塔爾效應(yīng)
    2.3 影響機制
        2.3.1 家庭社會經(jīng)濟地位對子代學(xué)習(xí)成績的直接影響
        2.3.2 父母教育參與的中介效應(yīng)
第3章 數(shù)據(jù)來源、變量選擇與備檢假設(shè)
    3.1 數(shù)據(jù)來源
    3.2 變量選取與測度
        3.2.1 家庭社會經(jīng)濟地位
        3.2.2 父母的參與
        3.2.3 子代學(xué)習(xí)成績
    3.3 描述性統(tǒng)計
        3.3.1 變量指標(biāo)的具體描述
        3.3.2 主要變量的描述性統(tǒng)計
    3.4 備檢假設(shè)
        3.4.1 家庭社會經(jīng)濟地位與子代學(xué)習(xí)成績
        3.4.2 父母參與和子代學(xué)習(xí)成績
        3.4.3 父母參與的中介效應(yīng)
    3.5 相關(guān)性分析
第4章 實證研究
    4.1 模型構(gòu)建
    4.2 回歸分析
        4.2.1 家庭社會經(jīng)濟地位對學(xué)業(yè)成績的影響分析
        4.2.2 家庭社會經(jīng)濟地位對父母教育參與的影響分析
        4.2.3 父母的教育參與對子代學(xué)習(xí)成績的影響分析
        4.2.4 父母的教育參與中介效應(yīng)的影響分析
    4.3 中介作用的檢驗與估計
    4.4 穩(wěn)健性檢驗
第5章 結(jié)論與政策建議
    5.1 主要結(jié)論
    5.2 政策建議
    5.3 研究局限
參考文獻
致謝
在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及研究成果

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本文編號：2834202