發(fā)布時(shí)間：2021-01-24 10:14

　　開展老年學(xué)習(xí)成效研究是推動(dòng)老年教育內(nèi)涵發(fā)展的內(nèi)在要求,是提高老年學(xué)員學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保障,是拓展老年學(xué)習(xí)多元功能的迫切需要。老年發(fā)展需求是老年學(xué)習(xí)需求的根本依據(jù),通過梳理相關(guān)的需求理論,嘗試將老年人的需求歸納為生存需求、發(fā)展需求、親密需求、享受需求、超越需求五個(gè)維度,并據(jù)此分析了呵護(hù)身心健康、助推素質(zhì)提升、獲得精神慰藉、體驗(yàn)休閑生活、賦予價(jià)值圓滿的老年學(xué)習(xí)成效。 

【文章來源】：成人教育. 2020,40(11)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、聚焦老年學(xué)習(xí)成效的重要性與必要性
    （一）推動(dòng)老年教育內(nèi)涵發(fā)展的內(nèi)在要求
    （二）提高老年學(xué)員學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保障
    （三）拓展老年學(xué)習(xí)多元功能的迫切需要
二、老年學(xué)習(xí)成效模型建構(gòu)的理論基礎(chǔ)
    （一）馬斯洛需求層次理論
    （二）麥克拉斯基需求邊際理論
    （三）穆光宗老年需求結(jié)構(gòu)理論
三、老年學(xué)習(xí)成效的模型建構(gòu)與維度分析
    （一）老年學(xué)習(xí)成效的模型建構(gòu)
    （二）老年學(xué)習(xí)成效的維度分析
        1.生存需求維度:呵護(hù)身心健康
        2.發(fā)展需求維度:助推素質(zhì)提升
        3.親密需求維度:獲得精神慰藉
        4.享受需求維度:體驗(yàn)休閑生活
        5.超越需求維度:賦予價(jià)值圓滿


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]積極老齡化視域下我國老年教育工作的轉(zhuǎn)變[J]. 張惠.  職教論壇. 2017(18)
[2]需求幅度理論視閾下老年教育課程體系的檢視與構(gòu)建——以國家開放大學(xué)老年開放大學(xué)為例[J]. 潘冬艷.  職教論壇. 2017(06)
[3]養(yǎng)老機(jī)構(gòu)老年人需求現(xiàn)狀研究[J]. 王碩,井坤娟.  醫(yī)學(xué)研究與教育. 2015(05)
[4]中國老齡政策反思[J]. 穆光宗.  市場與人口分析. 2005(S1)

碩士論文
[1]老年學(xué)員學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)滿意度的研究[D]. 黃薇.華中師范大學(xué) 2018
[2]上海老年群體學(xué)習(xí)需求研究[D]. 李紅.西南交通大學(xué) 2016
[3]城市老年女性參與社區(qū)老年教育的行動(dòng)研究[D]. 李月華.南京師范大學(xué) 2016
[4]深度老齡化背景下上海老年人力資源開發(fā)研究[D]. 臧澤平.華東師范大學(xué) 2015



本文編號：2997070