發(fā)布時間：2024-07-07 08:39

　　民族文化類校本課程建設是促進民族文化傳承、民族教育進步的重要舉措�；�于CNKI運用Citespace軟件,對2003—2018年我國該領域的相關文獻進行內容計量分析,研究表明:(1)民族文化類校本課程研究經歷了萌芽起步、涌現拓展、穩(wěn)步發(fā)展三個階段;(2)西南大學、中央民族大學、云南師范大學為主要研究力量;(3)感悟性思辨與個案研究法使用率較高;(4)課程開發(fā)、資源探索、價值探尋為其主要研究內容;(5)當下的研究熱點主要聚焦于民族地區(qū)中小學民族文化類校本課程建設的探討。預測未來,后續(xù)研究將重視研究宗旨的人文關懷;關注研究主體的多向聯合;強化研究內容的文化聚焦;倡導研究范式的多元融通。

【文章頁數】：8 頁

【部分圖文】：

圖1民族文化類校本課程研究聚類時線

民族文化類校本課程研究整體呈上升趨勢且在2011年達到峰值，這主要歸因于近年來校本課程研究熱度的上揚以及國家對少數民族教育的重視與支持。據圖1的節(jié)點轉化以及研究主題的時序分布可簡單劃分出該研究的演進階段。1．萌芽起步階段(2003—2006年)

圖2研究機構及作者合作群分布

由圖2可知，中央民族大學、西南大學、云南師范大學、西北師范大學、貴州師范大學等學校為民族文化類校本課程研究的主要力量。這些單位多分布于西部地區(qū)，且以民族院校與師范大學的教育學院為主。同時，作者及機構節(jié)點(N=99)、連線數量(E=76)、網絡共現密度(D=0.0161)指數表明，....

圖3民族文化類校本課程研究的主題聚類

“從數據的角度講，聚類是通過計算分類對象在各個屬性上的相似程度，將對象分類到不同的類或者簇的過程”。[6]由Citespace生成的民族文化類校本課程主題聚類圖可知，該領域的研究主要聚焦于以下9個方面:(1)權利主體;(2)教育人類學;(3)課程資源;(4)開發(fā);(5)校本課程;....

圖4民族文化類校本課程研究居前6位的關鍵詞

通過Citespace形成的關鍵詞突現圖可獲得以往研究熱點與當前研究熱點的差異性信息。由圖4可知，2006—2009年的研究熱點為多元文化教育，如王鑒等學者立足該專題探討民族地區(qū)校本課程建設的價值與路徑，強調少數民族的優(yōu)秀文化需要以適當方式進入校本課程。[29]2009—2010....

本文編號：4003444