發(fā)布時(shí)間：2020-09-01 19:27

　　 詩歌屬于一種最精致、純粹、優(yōu)美的文體,代表著高品位的文學(xué)趣味,一切純文學(xué)都有詩的特質(zhì)。因此,對(duì)詩歌的感受和理解,在一定程度上可以體現(xiàn)出一個(gè)人人文素養(yǎng)的高低,尤其是古典詩歌,更可以看出一個(gè)人的國學(xué)修養(yǎng)和學(xué)問功底。 一切優(yōu)秀的詩作,都是在詩人被現(xiàn)實(shí)生活激發(fā)起沸騰的感情時(shí)寫就的,古典詩歌通過優(yōu)美凝練的語言、深遠(yuǎn)的意境、鮮明的形象,表露詩人的愛憎感情,引起學(xué)生的共鳴,使他們受到潛移默化的影響。本文立足于高中生情感教育的現(xiàn)狀,闡述古典詩歌情感的內(nèi)涵及其教育的重要意義,通過對(duì)古典詩歌教學(xué)中情感教育內(nèi)容的深入挖掘,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,探尋在古典詩歌教學(xué)中滲透情感教育的有效策略。本文充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念,推進(jìn)語文教學(xué)走向真正的素質(zhì)教育。本文共由三部分組成: 第一部分對(duì)高中古典詩歌教學(xué)現(xiàn)狀和高中生情感現(xiàn)狀進(jìn)行分析,提出要在古典詩歌教學(xué)中進(jìn)行情感教育。 第二部分闡明詩歌的抒情本質(zhì),對(duì)古典詩歌情感進(jìn)行分類,可以分為愛國情、愛情、親情、友情、故鄉(xiāng)情、同情、山水田園情、憂情等,并論述了在古典詩歌教學(xué)中進(jìn)行情感教育必要性。 第三部分論述如何在古典詩歌中滲透情感教育,首先遵循知人論世和辨證分析原則,其次從四個(gè)環(huán)節(jié)把握:積累,讀誦;推敲語言,領(lǐng)會(huì)意境;時(shí)時(shí)比較,品味鑒賞;結(jié)合實(shí)際,感悟冶情。最后對(duì)教師提出要求:教師要讀書,教師情感要投入,教師語言要錘煉。
【學(xué)位單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2006
【中圖分類】：G633.3

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本文編號(hào)：2810164