發(fā)布時(shí)間：2020-10-17 07:42

　　 在當(dāng)前全面建設(shè)小康社會(huì)和西部大開(kāi)發(fā)的背景下,新疆哈薩克族和哈薩克族地區(qū)正發(fā)生著深刻的社會(huì)變革,這種變化需要與之相適應(yīng)的新觀念和適應(yīng)新生產(chǎn)生活方式的新的行為方式。這就需要教育充分發(fā)揮出文化功能,肩負(fù)起傳播新觀念、塑造培育現(xiàn)代化人的神圣責(zé)任、由此推動(dòng)科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)振興、文化繁榮與社會(huì)進(jìn)步。同時(shí),在這一過(guò)程中要切實(shí)解決好民族地區(qū)的發(fā)展問(wèn)題,特別是要解決好教育發(fā)展問(wèn)題。因?yàn)?發(fā)展民族教育是不斷提高少數(shù)民族素質(zhì),振興民族經(jīng)濟(jì),促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)現(xiàn)代化的重要前提。同時(shí)也是維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一,逐步實(shí)現(xiàn)各民族共同繁榮的根本大計(jì) 本研究在借鑒前人相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上,整合運(yùn)用民族學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育人類學(xué)、教育生態(tài)學(xué)和歷史學(xué)等不同學(xué)科的理論和方法,建構(gòu)對(duì)新疆哈薩克族現(xiàn)代教育發(fā)展研究和分析的框架,通過(guò)對(duì)所選取的哈薩克族聚居地區(qū)有代表性的伊犁哈薩克自治州尼勒克縣、伊犁師范學(xué)院等所屬不同辦學(xué)類型和層次學(xué)校教育的田野調(diào)查,結(jié)合當(dāng)前哈薩克族教育發(fā)展所處的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、自然生態(tài)環(huán)境等方面的現(xiàn)實(shí)背景,借助歷時(shí)與共時(shí)的比較,為正確制定民族教育改革與發(fā)展的相關(guān)規(guī)劃提供明確有針對(duì)性的實(shí)證依據(jù),為當(dāng)前哈薩克民族教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)提出最佳的教育選擇和設(shè)計(jì)行之有效的未來(lái)教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。研究結(jié)論可為后繼的研究以及教育政策的關(guān)懷提供一定的(文獻(xiàn))參考與咨詢,并進(jìn)一步豐富和發(fā)展新疆民族教育的理論和實(shí)踐體系。 全文分為八個(gè)部分。第一部分,緒論。闡述了選題的目的與意義、相關(guān)研究的狀況及動(dòng)態(tài)、研究依據(jù)的主要理論與方法以及論文的研究思路；第二部分,新疆哈薩克族教育發(fā)展的自然、社會(huì)生態(tài)環(huán)境。在敘述新疆哈薩克族形成發(fā)展簡(jiǎn)史、經(jīng)濟(jì)社會(huì)及人口分布等基本概況的基礎(chǔ)上,借助教育生態(tài)學(xué)理論,探討了哈薩克族教育所依存的自然生態(tài)環(huán)境與教育發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系及其影響作用機(jī)制,從傳統(tǒng)游牧經(jīng)濟(jì)及其生產(chǎn)生活方式、牧民定居及人口的國(guó)際遷移等方面對(duì)哈薩克族教育與其所依存的社會(huì)生態(tài)環(huán)境的關(guān)系進(jìn)行了初步分析,并提出了優(yōu)化社會(huì)生態(tài)環(huán)境的思考和建議；第三部分,新疆哈薩克族教育發(fā)展的文化生態(tài)環(huán)境。在借鑒教育人類學(xué)和教育生態(tài)學(xué)有關(guān)理論方法的基礎(chǔ)上,選取了哈薩克文化生態(tài)環(huán)境中宗教和民俗兩個(gè)方面的內(nèi)容,探討分析了它們與哈薩克族教育之間的關(guān)系及其相互影響；第四部分,新中國(guó)成立前新疆哈薩克族教育發(fā)展的歷史回顧。從新疆清末民初,盛世才統(tǒng)治時(shí)期,國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期等三個(gè)不同歷史階段,回顧了哈薩克族經(jīng)堂教育向近代教育轉(zhuǎn)型與現(xiàn)代學(xué)校教育形成發(fā)展的主要?dú)v程；第五部分,新中國(guó)成立后新疆哈薩克族教育的發(fā)展歷程。分別從社會(huì)主義改造和初步建設(shè)時(shí)期與社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期兩個(gè)歷史階段回顧了新疆哈薩克族教育的發(fā)展歷程,重點(diǎn)就新時(shí)期以來(lái)新疆哈薩克族義務(wù)教育和“兩基”工作,牧區(qū)教育以及雙語(yǔ)教育的改革發(fā)展情況作了較為詳細(xì)的描述與分析；第六部分,新形勢(shì)下新疆哈薩克族教育改革與發(fā)展的個(gè)案研究—以伊犁哈薩克自治州尼勒克縣為例。詳細(xì)描述了新疆哈薩克地區(qū)一個(gè)哈薩克族作為主體民族的國(guó)家級(jí)貧困縣-尼勒克縣的自然生態(tài)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況,通過(guò)對(duì)該縣“兩基”達(dá)標(biāo)和鞏固提高工作情況、中等職業(yè)教育發(fā)展情況、實(shí)施中小學(xué)布局調(diào)整、民漢合校以來(lái)學(xué)前教育,雙語(yǔ)教育的改革發(fā)展情況的調(diào)查分析,反映出了當(dāng)前西部大開(kāi)發(fā)和全面建設(shè)小康社會(huì)背景下,新疆哈薩克族各級(jí)各類教育事業(yè)獲得快速發(fā)展過(guò)程中存在的亟待解決的困難與問(wèn)題,在此基礎(chǔ)上,提出了解決問(wèn)題的思路與建議；第七部分,當(dāng)代哈薩克文化和教育的重鎮(zhèn)—伊犁師范學(xué)院。通過(guò)對(duì)所選取的全國(guó)唯一的以培養(yǎng)哈薩克族師資和各類人才為主的全日制普通高校-伊犁師范學(xué)院辦學(xué)歷史與現(xiàn)狀的細(xì)致描述,結(jié)合當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和邊疆基礎(chǔ)教育改革不斷深化的實(shí)際,就伊犁師范學(xué)院如何實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)與傳承哈薩克優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,努力培養(yǎng)少數(shù)民族高素質(zhì)人才,服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的辦學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了深入的調(diào)查分析,針對(duì)新形勢(shì)下新疆高等教育發(fā)展面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn),提出了促進(jìn)學(xué)院教育事業(yè)又好又快發(fā)展的思路與建議；第八部分,結(jié)語(yǔ)。對(duì)照新疆哈薩克族現(xiàn)代教育的發(fā)展歷程,哈薩克族現(xiàn)代教育自身發(fā)展中所具有的規(guī)律與特點(diǎn),無(wú)一不與其賴以存在和發(fā)展的自然、社會(huì)生態(tài)環(huán)境密切相關(guān)。在當(dāng)前新疆大力推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作過(guò)程中,必須正視和解決由于歷史、自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等因素造成的哈薩克地區(qū)教育基礎(chǔ)設(shè)施落后,經(jīng)費(fèi)投入不足,總體水平不高,區(qū)域發(fā)展不夠均衡,軟硬件建設(shè)和發(fā)展不協(xié)調(diào)等方面存在的問(wèn)題與困難；政府大力推行的中小學(xué)布局調(diào)整、民漢合校工程,適應(yīng)了新時(shí)期社會(huì)事業(yè)改革發(fā)展的需要,在不斷提升整體辦學(xué)水平,優(yōu)化教育資源配置,改善辦學(xué)條件,加強(qiáng)教育教學(xué)管理,提高規(guī)模辦學(xué)效益等方面取得了明顯成效。這對(duì)縮小民、漢學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的差距,加快推進(jìn)少數(shù)民族雙語(yǔ)教學(xué),培養(yǎng)和增強(qiáng)各族師生的相互理解和認(rèn)同感,促進(jìn)民族團(tuán)結(jié),產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用。同時(shí),滿足了廣大農(nóng)牧民群眾渴望子女接受良好教育的愿望,得到了廣大農(nóng)牧民群眾的高度認(rèn)同與支持。當(dāng)前和今后一段時(shí)間重點(diǎn)要抓好農(nóng)牧區(qū)學(xué)前雙語(yǔ)幼兒園的建設(shè)工作,把普及農(nóng)牧區(qū)學(xué)前雙語(yǔ)幼兒園作為新疆大力推進(jìn)雙語(yǔ)教育,提高教育質(zhì)量的突破口；作為當(dāng)代哈薩克文化和教育重鎮(zhèn)的伊犁師范學(xué)院必須認(rèn)真研判形勢(shì),圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要,在確立“地方院校,立足地方,服務(wù)地方”總體定位的基礎(chǔ)上面向區(qū)內(nèi),為區(qū)域基礎(chǔ)教育服務(wù),做優(yōu)做強(qiáng)傳統(tǒng)教師教育專業(yè),同時(shí)主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域工業(yè)化、農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化,新型城鎮(zhèn)化,社會(huì)管理服務(wù)現(xiàn)代化等區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育的需求,搶抓機(jī)遇,著力推進(jìn)學(xué)院從傳統(tǒng)師范教育為主體向現(xiàn)代教師教育和非教師教育并重轉(zhuǎn)型,并逐步向綜合性大學(xué)方向邁進(jìn)。學(xué)院要繼續(xù)運(yùn)用人才優(yōu)勢(shì)和學(xué)科優(yōu)勢(shì),服務(wù)于傳承和弘揚(yáng)少數(shù)民族優(yōu)秀文化,特別是要在傳承與弘揚(yáng)哈薩克族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面發(fā)揮文化引領(lǐng)作用。
【學(xué)位單位】：中央民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位年份】：2012
【中圖分類】：G759.2
【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    第一節(jié) 研究意義與目的
        一、研究的緣由
        二、研究的意義
        三、研究目的
    第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        一、國(guó)內(nèi)關(guān)于哈薩克族教育研究現(xiàn)狀
        二、國(guó)外關(guān)于哈薩克教育的研究
        三、文獻(xiàn)評(píng)價(jià)
    第三節(jié) 研究理論與方法
        一、研究理論
        二、主要研究方法
        三、研究思路
第一章 新疆哈薩克族教育發(fā)展的自然、社會(huì)生態(tài)環(huán)境
    第一節(jié) 新疆哈薩克族概況
        一、哈薩克族與哈薩克先民
        二、哈薩克族的人口與分布
        三、經(jīng)濟(jì)生活
    第二節(jié) 哈薩克族教育發(fā)展的自然、社會(huì)生態(tài)環(huán)境
        一、哈薩克族教育發(fā)展的自然生態(tài)環(huán)境
        二、哈薩克族教育發(fā)展的社會(huì)生態(tài)環(huán)境
第二章 新疆哈薩克族教育發(fā)展的文化生態(tài)環(huán)境
    第一節(jié) 文化生態(tài)環(huán)境理論概述
        一、文化與教育
        二、文化生態(tài)環(huán)境理論
    第二節(jié) 宗教與哈薩克族教育
        一、宗教的本質(zhì)與教育
        二、哈薩克族原始宗教與教育
        三、伊斯蘭教與哈薩克族教育
    第三節(jié) 哈薩克族民俗與教育
        一、民俗的概念、特征和分類
        二、哈薩克民俗的教育功能
第三章 新中國(guó)成立前新疆哈薩克族教育發(fā)展的歷史回顧
    第一節(jié) 清末民國(guó)初年新疆哈薩克族現(xiàn)代教育的興起
        一、清末新疆近代學(xué)校教育的興起
        二、新疆哈薩克經(jīng)文宗教教育向現(xiàn)代學(xué)校教育的轉(zhuǎn)變
    第二節(jié) 盛世才統(tǒng)治時(shí)期新疆哈薩克現(xiàn)代教育的發(fā)展
        一、盛世才統(tǒng)治時(shí)期的教育方針、政策與措施
        二、盛世才統(tǒng)治時(shí)期哈薩克族各級(jí)各類教育的新發(fā)展
        三、師資培訓(xùn)和教材建設(shè)
    第三節(jié) 國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期的新疆哈薩克族教育
        一、三區(qū)政府時(shí)期的教育政策和措施
        二、三區(qū)政府時(shí)期哈薩克族教育的恢復(fù)與發(fā)展
第四章 新中國(guó)成立后新疆哈薩克族教育的發(fā)展歷程
    第一節(jié) 社會(huì)主義改造和初步建設(shè)時(shí)期的新疆哈薩克族教育
        一、新疆哈薩克族教育的特點(diǎn)、性質(zhì)和任務(wù)
        二、哈薩克族教育的整頓與改造
        三、社會(huì)主義初步建設(shè)時(shí)期的哈薩克族教育
        四、“文化大革命”時(shí)期的哈薩克族教育
        五、民族語(yǔ)言文字與教材建設(shè)
    第二節(jié) 社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期的新疆哈薩克族教育
        一、新時(shí)期以來(lái)少數(shù)民族教育政策的歷史回顧
        二、新時(shí)期以來(lái)的新疆哈薩克族義務(wù)教育和“兩基”工作
        三、新時(shí)期以來(lái)的新疆哈薩克族牧區(qū)教育
        四、新時(shí)期以來(lái)的新疆哈薩克族雙語(yǔ)教育
第五章 新形勢(shì)下新疆哈薩克族教育改革與發(fā)展的個(gè)案研究—以伊犁哈薩克自治州尼勒克縣為例
    第一節(jié) 尼勒克縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的總體認(rèn)識(shí)
        一、尼勒克縣的自然生態(tài)環(huán)境
        二、近年來(lái)尼勒克縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展概況
    第二節(jié) 尼勒克縣基礎(chǔ)教育發(fā)展的實(shí)證描述
        一、尼勒克縣“兩基”攻堅(jiān)達(dá)標(biāo)工作情況
        二、尼勒克縣“兩基”鞏固提高工作情況
        三、尼勒克縣基礎(chǔ)教育發(fā)展中存在的主要困難和問(wèn)題
    第三節(jié) 對(duì)尼勒克縣實(shí)施中小學(xué)布局調(diào)整、民漢合校后教育改革與發(fā)展情況的調(diào)查
        一、尼勒克縣實(shí)施中小學(xué)布局調(diào)整、民漢合校的現(xiàn)實(shí)背景
        二、尼勒克縣實(shí)施中小學(xué)布局調(diào)整、民漢合校的現(xiàn)狀
        三、實(shí)施學(xué)校布局調(diào)整、民漢合校中尼勒克縣學(xué)前教育的迅速發(fā)展與面臨的問(wèn)題和出路
        四、實(shí)施學(xué)校布局調(diào)整、民漢合校對(duì)尼勒克縣雙語(yǔ)教學(xué)工作產(chǎn)生的影響與變化
        五、尼勒克縣中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀及今后發(fā)展的思路與對(duì)策
第六章 當(dāng)代哈薩克文化和教育的重鎮(zhèn)—伊犁師范學(xué)院
    第一節(jié) 伊犁師范學(xué)院的歷史沿革—傳承與發(fā)展
    第二節(jié) 伊犁師范學(xué)院的發(fā)展現(xiàn)狀
        一、發(fā)展現(xiàn)狀
        二、伊犁師范學(xué)院最具辦學(xué)特色的院系--人文學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀掃描
    第三節(jié) 連心牽手促發(fā)展—對(duì)伊犁師范學(xué)院對(duì)口支援工作現(xiàn)狀的考察
        一、對(duì)口支援的基本情況
        二、對(duì)口支援工作取得的主要成效
        三、對(duì)口支援工作存在的主要問(wèn)題
        四、解決問(wèn)題的思路和舉措
    第四節(jié) 把握機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn)--對(duì)伊犁師范學(xué)院未來(lái)發(fā)展的思考與建議
        一、伊犁師范學(xué)院的發(fā)展面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
        二、今后發(fā)展的主要思路與建議
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄1：訪談錄輯要
附錄2：尼勒克縣學(xué)前雙語(yǔ)幼兒園布局圖
附錄3：2011年秋季少數(shù)民族農(nóng)村雙語(yǔ)幼兒園免費(fèi)教育教學(xué)用書發(fā)貨結(jié)算專用表
附錄4：“國(guó)培計(jì)劃”初中數(shù)學(xué)02班課程培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告
附錄5：“國(guó)培計(jì)劃”--網(wǎng)絡(luò)課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷
附錄6：訪談提綱
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2844493